2010年山东省初中教师远程研修语文课程简报第十期.docVIP

卷首语 专家视点 说“顺应” 国家课程专家 巢宗祺 读今年6月15日《文汇报》一篇题为《建生态城市，先学学自然怎么做》的报道，深有感触，摘录几段如下： 上海科技馆西侧，有个生机盎然的小池塘，芦苇丛丛，鸟鸣啾啾，塘水荡漾，为喧嚣的“水泥森林”保留着半亩野趣。 这片都市绿洲并非绿化工人“巧夺天工”精心养护的结果，而是百分之百大自然的创作。当年为建造上海科技馆停车场，施工方从灌溉渠驳岸边挖走了大量土方，水渠变成了池塘，后来成了被人遗忘的角落。这一遗忘给了水体“休养生息”的机会，当年毫无生气的“泥潭”最终演变成为栖息诸多野生物种的生命池塘。 据不完全统计，栖息在这个小池塘中的野生植物超过55种，昆虫不下70种，鸟类20余种，还有3种蛙类、4种鱼类和2种兽类。没有人类刻意的引种和悉心照料，小池塘却孕育出不少在公园、绿地难得一见的物种。有专家说，生物多样性并不像想象中那么遥远，保护生物多样性也没有想象中那么困难。只要人类放手，少些打扰，多给些自由，都市绿洲并不太远。 “当绿化漂亮得可以装进商场橱窗，自然的生趣怕也坏到尽头了。”在生态学家看来，这些年城市变美、变绿了，可“见缝插楼”配以人工绿化的做法却引发了“物种大逃亡”。有时，把枯枝落叶杂草灌木清除得干干净净未必是好事，那可是多种鸣虫栖息繁衍之地。 建设一座生态城市不能光图好看、强调视觉效果，而先要了解大自然中各类生物相互制约、和谐相处的内在规律。 记得以前读过一份材料，大意说的是“保护月牙湖”的经验教训。人们常常惊叹鸣沙山下能存在这样一个小湖，这一汪清水居然没有被飞沙掩埋填没。有人为了保护这沙漠中的奇观，就在湖的周围植树造林。一段时间下来，人们发现月牙湖渐渐缩小了。后来有专家前去考察，结论是植树造林造成了月牙湖面积的缩小。原先，当刮东风时，湖东边的沙被刮到湖中，填了东边一部分湖，可是湖西岸的沙却被刮走，扩大了西边一部分湖；刮西风时，西岸的沙部分落入水中，可东岸的沙又被刮了起来。随着东西南北风的推动，月牙湖的形状不时发生东弯西突、南起北落的变化，但是湖的面积基本不变。因此，考察的结果是，要把月牙湖周边所造之林移走。 在2007年的《凤凰岭语丝》中写过这样一段话，不知是否有道理：这几天在食堂里常常看到“手撕菜”“刀拍黄瓜”。为什么强调“手撕”“刀拍”的加工手段？听人说，用这样的方法做的菜味道比用刀切的好。想来大概是有道理的。“手撕”“刀拍”出来的菜、瓜，形状不整齐，因为它们受到外力撕扯时，依然有一种“内聚力”在发挥作用，断裂、碎裂处是结构上相对松散之处，“撕”“拍”后的碎片、碎块是凝聚力较强的“团粒结构”，养分保存得比较好。用刀切割，也能使菜和瓜变成小片儿，但是因为没有照顾它们的内在关系，所以养分的保存不如“手撕”“刀拍”。 中医讲究“睡子午觉”，意思是子时、午时的睡眠特别重要，这两个时间段，大自然处于活动力相对较弱的阶段，人体活力的周期也和大自然相对应，人的生活起居要顺应人体和大自然的生息运行规律才有利于健康。有些患有便秘的人自我按摩，在腹部又按又揉，可是效果不佳。有专家告诉他，要按顺时针方向由升结肠、横结肠到降结肠，顺着体内消化排泄系统的运动走向进行按摩。 当我们要在语文教育中大显身手之时，也要多想想，发挥人为之力要顺应事物的内在规律。 团队之声 中考语文综合性学习复习应考策略探析 省课程团队 孟宪军 语文综合性学习对学生语文素养的提高发挥着极其重要的作用，越来越受到大家的关注。那么，中考复习应该采取哪些行之有效的策略和措施呢？笔者试图结合自身的实践体验和探索思考，谈点粗浅的看法和建议以期能抛砖引玉。 一、研究考查目标，明确教学思路 不少教师对综合性学习所采用的复习方法仍然是“题海”战术，搬来中考试卷不厌其烦地又练又讲，但却忽略了对命题依据和意图的研究，致使学生陷于迷途，到头来一头雾水，效率十分低下。而且以试题为中心，对学情置若罔闻，造成无的放矢，其结果往往事与愿违。因此应从研究“课程目标”“评价建议”入手，明确测试目标要求，再去分析综合性学习在中考试题中所呈现的基本形式，如材料话题探究、活动设计、名著阅读、语境表达、情境体验等类别，并分析不同类型的试题设置考题的角度和测试的目标及其体现了“课程目标” “评价建议”的哪些要求。之后应对学生现有能力和水平进行前置诊断，摸清并分列难点类型和薄弱环节，从而为明确复习方向、突出训练重点、制定复习策略提供科学依据和必要前提，从而使我们的复习工作做到有的放矢、切中肯綮。 二、总结活动经验教训，提炼规律方法 复习阶段，无论开展现时活动还是进行“纸上”训练，都应追求优质高效，同时还要同反思总结有机结合，从中抽纳出经验教训，探究命题规律和答题方法，使感性和理性认识都获得提高，从而提高活动和训练的效益。 1.总结分析