2010年8月浙江省嘉兴市高一英语英语 高中英语教学误区与对策新课程培训课件新人教版.pptVIP

* 新课改背景下 高中英语教学误区及对策 浅谈 桐乡高级中学 屠越峰 2010.8.27 （一）教材认识上的误区 Is textbook the Bible or not the Bible? Teach the textbook or use the textbook to teach？ 对策： 1) 删 减（Deletion） 2)补 充 (supplement) 3) 替 换 (replacement) 4) 改编 (adaptation) 5) 扩展 (expansion) 6) 组合 (Combination) 7) 调整 (regulation) （二）教学环节上的误区 误区一 教学情景复杂化 教师应该本着语言知识源于生活，用于生活的原则，把教学的内容同生活实际联系起来，设计符合学生认知特点的教学情景，让学生在情景中体验和理解英语语言知识。 误区二 启发式教学简单化 教师应在关键处巧设疑，把大部分时间让给学生自主体验、实践、参与、探索与合作交流。 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。------陶行知 误区三 合作学习公式化 合作学习不是课堂教学的点缀，而是一种实际意义上的学习方法。 误区四 检测、练习单一化 人教社张献臣教授说：创新 （innovation)是好的，但我们还不能 忘记继承(inheritance)，尤其是继承那些优秀的、行之有效的教学思想和方法。因为，我们的教学改革不应该是revolution(革命)，而应该是 evolution（变革）。 ? 重视学生主体地位， 忽视教师主导作用 。 ?误区五 英语新课程要求教师转变角色，由单纯的知识传授者和灌输者向教学活动的组织者、帮助者、合作者转变，但不管怎样，教师的主导作用不能因此而削弱，反而应该突出和加强。 重视学生口头交际， 忽视书面训练,语法教学。 误区六 为了避免交际教学的形式主义，就要努力设计和提供尽可能真实的英语交际情境。 误区七 重视对学生表扬和激励， 忽视适度适量的点评。 在不伤害学生自尊的情况下适度的点评是有必要的、有益处的。在点评的同时，教给学生正确面对失败与错误的方法。e bible or not the bible? 误区八 重视考试结果， 忽视评价过程。 教师要根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。  *