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第三部分 09改革方案 改革思路 逐步推广匡亚明学院“拓宽口径、鼓励交叉、多次选择、逐步到位”的成功经验； 以课程体系改革为先导，完成多元化、个性化人才培养方案修订，全面更新人才培养体系； 让学生有更多的时间自主学习，有更大的空间自主发展，有更好的素质适应社会，成为具有创新精神、实践能力和国际视野的各行各业领军人物和拔尖创新人才。 培养方案及教学计划修订原则： 通识教育与宽口径专业教育相结合：前期打好宽厚基础，后期突出宽口径专业教育和交叉学科培养 尊重学生自主选择：专业准入-准出分流机制 多元化、个性化培养体系：分学术类（含本专业、跨专业）人才、就业创业类人才因材施教 “刚性内容”最小化：压缩必修课程学分，增加教学计划“弹性”，留给学生更多自主时间与空间 第三部分 09改革方案 培养方案及教学计划修订原则： 学分设置均衡化：均衡设置各学年学分、必修和选修课学分；部分学科可适当减少课内学分、增加第二课堂学分 鼓励学科交叉：各院系必须对全校学生开放所有专业课程资源，鼓励学生跨专业或跨院系选修 加强实践教学：特别是培养学生自主实践意识与能力 第三部分 09改革方案 新培养路径： 三个阶段 个性化类C 就业创业类 开放选修课；加强社会实习与实践、创业教育 专业或辅修双学位； 就业创业 辅修双学位； 跨专业升学 个性化类B 跨专业学术类 跨专业核心课、选修课、学科选修课、跨学科选修课等 个性化类A 本专业学术类 专业核心课、选修课、学科选修课、研究生课程、科研训练等 本专业学位； 本专业升学 专业分流 个性化选择 专业培养阶段 模块Ⅱ课程为主 多元培养阶段 大类（院系）培养阶段 模块I课程为主 （1.0-1.5年） （1.0-1.5年） （1.0-2.0年） 第三部分 09改革方案 新课程体系：三大课程模块 通识课 思政理论课 军事技能课 分层次通修课 Ⅰ通识通修课程模块 Ⅱ学科专业课程模块 Ⅲ开放选修课程模块 学科平台课 专业核心课 专业选修课 学科选修课 跨学科选修课 公共选修课 本科第二课堂 第三部分 09改革方案 单一、“齐步走” 个性化、多元化 培养理念 通修课、专业核心课 专业方向课 3大模块；增设高水平通识类课、通修课-7学分、四年通排、分层设计、增强应用性及与学科相关性 课程模块 转系转专业 辅修双学位 专业分流机制+转系转专业+辅修经历在毕业证书上予以体现 学 生 专业选择权 各专业不开放 选修学分25% 专业课程100%开放选修 选修学分50%左右 学 生 课程选择权 学术类 3大类型：专业学术类、跨专业学术类，就业创业类 学 生 路径选择权 “多而全”、冗余、 无弹性、大一负担重、大四虚化 均衡核心课学分（40左右）；整合专业课内容；选修不低于50%；“少而精”；弹性空间；充实大四、减轻大一负担 教学计划 弹性 传授式为主 自主学习，探讨式、研究性学习 培养理念 实现转变: 第三部分 09改革方案 宗旨：适宜学生未来发展的，才是值得大学追求的。 招生制度改革 配套制度改革 培养方案改革 创新培养模式 变革教学方法 建设教师队伍 提高教学质量 方式：全程改革、体制内稳步推进 目标： 途径： 第三部分 09改革方案 预期目标 加强科研与教学融合 人才与成果共生，教学与科研分享，教师与学生互动。 前沿内容 科研平台 团队骨干 优秀学科团队 科研成果 教学名师 优秀教学团队 教学成果 教学内容 教学基地 第三部分 09改革方案 形成50余个梯队合理的以“院士、名师、名教授、优秀教师”为骨干的高水平教学团队。 王颖院士为本科生开设讲座 陈懿院士为本科生开设讲座 建立“名师＋团队”教学模式 ： 第三部分 09改革方案 “四个一视同仁” 教学工作与科研工作，教学研究项目与科学研究项目，教学成果与科研成果，教学带头人与科研带头人 设教学岗教授 设文科基础课程“首席教授” 银发工程，可延聘至63～65岁 鼓励知名教授上基础课 第三部分 09改革方案 改革教学内容，引入学科前沿； 建设研究性教学和实践教材； 探索案例教学、课程论文、PBL等多种研究性教学途径和方法； 组织研究性教学团队； 建立研究性教学资源库。 研究性课程建设 制定研究性课程建设总体规划，投入 100万元专项建设经费，建设首批13门研究性教学示范课程；100门新生研讨课程、30门高水平通识课程（在建）。 第三部分 09改革方案 深化实验教学改革，建立“独立运作实验教学新模式”，加强教学实习、社会实践、就业实践，全方位提高学生的创新实践能力，增强学生分析问题和解决问题的能力。 研究性