特殊教育学校信息化建设与应用研究结题报告(胡红华.DOCVIP

目 录 1、《特殊教育学校信息化建设与应用研究》结题报告（胡红华） …………第 1页 2、聋校语文课堂教学中信息技术的运用（赵晖） …………第12页 3、多媒体技术在聋校数学教学中应用的反思（刁志华） …………第15页 4、网络教学资源与聋校新型语文教学模式的构建（张晓文） …………第20页 5、利用媒体网络，引导聋生自主阅读（王艳） …………第26页 6、多媒体在聋校低年级数学教学中的应用（乔爱云） …………第30页 7、积极利用电教手段 促进特校美育发展（王华） …………第33页 8、浅谈多媒体技术在特殊学校美术课堂的运用(陈莉莉) …………第37页 9、利用网络资源 发展聋生交往能力(吴峰) …………第41页 10、计算机辅助教学的思考（乔爱云） …………第44页 11、现代化教育在特殊教育学校中的思考和实践(邹永芳) …………第47页 《特殊教育学校信息化建设与应用研究》结题报告 课题负责人：胡红华 《特殊教育学校信息化建设与应用研究》是我校“十五”期间重要的研究课题之一。该课题自立项以来，在各级领导的支持下，有相关专家、学者的指导下及课题组同仁的合作中，积极探索信息时代环境中、课改背景下，信息技术在特殊教育学校中建设与应用。历时 3年的课题研究，我校在信息化建设方面，取得了显著成绩，基本达到了预定的研究目标。现将我们的研究总结汇报如下： 一、问题的提出与研究价值 21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程，信息技术应用于教育研究的不断开展。为了更好地面对新的世纪，各国都在努力发展信息技术在教育领域的应用，为争取在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，加快普及中小学信息技术教育，努力实现教育信息化，可以说是社会发展的心然要求。教育信息化不仅符合时代的要求，也加快了教育现代化的进程，它是教育现代化的前提和必由之路。 我们认为，目前的研究主要集中在普通教育领域，对信息技术应用于特殊教育领域研究不足，受特定环境因素影响，特殊教育的信息化研究有着相对独立的研究空间。其一，特殊教育学校与普通学校在招生对象、学生数、班级额、教学形式等方面存大较大差异，因此在信息化硬件环境的建设标准也应有所不同。其二，三类残疾学生对信息的需求与普通教育学生有很大不同，而且特殊学校的学生，毕业后绝大多数直接走上工作岗位，而在社会上，特殊学生接受信息技术教育更加困难，因此，在特殊教育中研究如何培养学生的信息技术素养，提高学生对信息的获取、辨别、处理的综合能力显得尤为重要。再次，信息技术的使用要因人制宜，照顾残疾学生身心特点，挖掘残疾学生的学习潜能，这就使信息技术的应用研究有着崭新的课题。再有，特殊教育学校有着自身课程体系，与普通教育课程体系不同步，因此教育资源相对有限。通过本项目的研究可填补特殊教育资源的空白，并丰富网络资源。综上所述，受诸因素影响，特殊教育信息化有着自身建设标准与应用特点，开展相关研究有着重大的阶值意义。 二、课题的界定与理论支撑 特殊教育学校：指专门招收聋、盲、弱三类残疾学生的学校，根据我校实际办学情况，研究范围以九年制聋教育为主。 教育信息化：目前研究界对教育信息化概念的定义，从两个方面去理解，从教育层面来理解，教育信息化是培养和提高学生的信息素养和信息能力，从社会发展角度理解，教育信息化是培育和发展以智能化教育工具为代表的新的教育能力，并促进教育事业发展的历史过程。总而言之，教育信息化，是构建高度发展的以多媒体网络技术为主要特征的教育环境（教育能力），以此培养学生的现代社会所需信息素养（信息意识、信息知识、信息道德）与信息能力（获取信