云南省2015年学业水平考试复习研讨会生物课件2----新世纪主办.ppt

三、后期复习的策略 2、复习具体方法：（2）、提高复习课的有效性 ③?及时总结善于利用错误资源 每次作业后注重分析建立学生错题集。初中阶段的学生自主学习能力还不很强，特别是现在的学习任务越来越重学生不可能把太多的精力放在生物学科是不争的事实。因此为了获得更有效的复习效果要求教师在精心备好每一节课的同时及时反思，及时从学生那里获得反馈，将整理的结果再适时反馈给学生。每次作业后教师都对学生的错题进行分析找出学生的失分点然后将错题变换形式整理出一套试卷及时加强巩固。这种有针对性的题目为学生节约了很多宝贵的时间。 三、后期复习的策略 2、复习具体方法：（2）、提高复习课的有效性 ④多用考试说明，查漏补缺 考试说明中将考试内容逐一列出，可以为学生进行排查知识漏洞提供方便，采用打“∨”和打“?”来逐个排查。对打“?”的内容，鼓励学生采取三种途径弥补，一是先利用知识导图，理清该知识点与前后知识点之间的联系，再重温教材，理解本知识点的内涵；二是通过请教老师，理解其中关键点；三是请教学习优秀的同学。弥补过后，让学生在考试说明中再选择与这些知识点相关的典型习题进行巩固，启迪思维。 四、结束语 年年岁岁题相似：注重基础知识的复习，重视课本的熟读 岁岁年年人不同：注重学生个体差异，注重分层复习； 因人而异，制定目标：对于成绩突出的学生，帮助他们分析失分点， 防止其粗心大意。 对于学困生，重视给他们鼓劲加油，要求他们加强选择题、填空题的训练。 加强对错别字的纠正 液（叶）泡、液泡（胞）叶（液）绿体、神经（精）系统”、 光合（和）作用、 线粒体”写成“细粒体”或是 “线绿体““ 肺”右半部分常写成“市”鱼鳍的“鳍”字右半部分写成“者”皱襞的“襞”写成“壁 ”或“璧”肾小囊、气囊、关节囊的“囊”字常写错 顺口溜记忆“夜盲a，神经b，脚气b，坏血c，佝偻d”。 上房下室，房连静，室连动  考试不易 复习更难 谢谢！ 主题五 生物圈中的人 二级主题 具体内容标准 考试要求 人的食物来源于环境 说出人体需要的主要营养物质 了解 描述人体消化系统的组成 了解 概述食物的消化和营养物质的吸收过程 理解 设计一份营养合理的食谱 应用 关注食品安全 反应 人体生命活动的能量供给 具体内容标准 考试要求 描述人体血液循环系统的组成 了解 概述血液循环的过程 理解 描述人体呼吸系统的组成 了解 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 理解 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解 理解 人体代谢废物的排出 描述人体泌尿系统的组成 了解 描述尿液的形成和排出过程 理解 描述其他排泄途径 了解 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 描述人体神经系统的组成 了解 概述人体神经调节的基本方式 理解 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程 理解 举例说明人体的激素参与生命活动调节的过程 理解 人是生物圈中的一员 概述人类的起源和进化 理解 举例说明人对生物圈的影响 理解 拟定保护当地生态环境的行动计划 应用 重点知识： 1、人体需要的主要营养物质以及六大类营养物质（水、无机盐、维生素、糖类、脂肪、蛋白质）的作用。 2、人体消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程（能根据消化系统的结构图，明确消化系统的组成和功能；明确淀粉的消化过程和食物消化后营养成分吸收的主要场所，明确小肠和小肠绒毛及其适于营养物质吸收的结构特点） 3、人体血液循环系统的组成（观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，区分三种血管的特点）；人体血液循环的途径；血液在循环过程中的变化。 4、人体呼吸系统的组成；人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；能量来自细胞中有机物的氧化分解；了解空气质量与人体健康的常识。 5、人体泌尿系统的组成；尿的形成和排出；其他排泄途径；人粪尿的处理。 6、神经系统的组成；人体神经调节的基本方式。（反射的结构基础是反射弧——五个组成部分，区分简单反射和复杂反射，与语言文字有关的反射是人类所特有的。） 7、人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 8、人体的激素参与生命活动的调节。 9、人类的起源和进化；人类对生物圈的影响。 主题五 生物圈中的人 考点侧重：注意关注人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的整合以及结构与生理功能相适应的特点；突出考查理解食物消化和营养物质吸收的过程；循环、呼吸、气体交换模式图的理解和识别；尿液的形成过程；神经系统和内分泌系统对生命活动的调节。注意考查有关生理活动的探究能力；不提倡相关器官的结构名称、概念的记忆性考查。本主题内容常以综合分析题出现；心脏及血液循环、消化系统、神经元的结构、反射弧的结构是常考内容，多以识图形式出现；唾液淀粉酶对淀粉的消化以及激素的作用等内