云南省2015年学业水平考试复习研讨会语文课件2----新世纪主办.pptVIP

散文复习课 一、散文知识储备 （一）、明确概念 何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 （二）、理解特点: 形散：1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明 形散神聚 散文的分类 抒情散文 记叙散文 议论散文 课文教材涉及内容 七上《春》《济南的冬天》《夏》 八上《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》 八下《海燕》《白杨礼赞》《石榴》《紫藤萝瀑布》 ——写景抒情类散文 ——游记类散文 ——咏物抒怀类散文 写景抒情类散文 明确写景对象 明确写景对象特征 明确写景顺序 明确景物描写方法和技巧 明确作者的思想感情 观察文章标题 明确写景对象 借助开头或结尾段落 并列段中找寻时间性、地点性词语 开头结尾段落中找寻 明确写景对象特征 并列段落中的相同结构词语或句子 从采用修辞手法和表现手法的句子中倒推 常见题型： （1）画线句的修辞手法有何表达效果 明确写景修辞手法和表现手法 （2）赏析下列句子 几种修辞方法的分析与表述 比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。 排比：表现了 ，抒发了 ，增强语势，加强了感情。 反复，夸张：突出了（强调了） （的情感），给人留下深刻印象。 设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。 反问：表达了 （的情感），加强语气，使文章有起伏。 表现手法 常见类型： （1）正侧面相结合 （2）多种感官相结合 （3）欲扬先抑 （4）动静结合（以动写静） （5）衬托铺垫 （6）对比反衬 词的含义 例:那树有一点佝偻,露出老态。 原义指驼背，这儿则是形象地突出了树的苍老。 词语的妙处 词性特征 富有动感的动词；富有表现力的形容词； 反复 强调的数词 特殊搭配 例：在夏天的太阳下挺着脖子急走的人，会像 猎犬一样，奔到树下吸一口浓阴。 感情色彩 例：鸟儿卖弄婉转的歌喉 修辞手法 比喻，拟人，排比，反复，夸张，设问，反问，对偶 赏析语言类 一般为喜爱、赞美、歌颂式的情感 明确作者思想感情 探究文章主旨句，从句中研究作者情感 从议论性抒情性语句中揣摩 游记类散文 明确游记对象 明确游记对象特征 明确游记顺序 明确景物描写方法和技巧 明确作者的思想感情 观察文章标题 明确游记对象 借助开头或结尾段落 并列段中找寻时间性、地点性词语 开头结尾段落中找寻 明确游记对象特征 并列段落中的相同结构词语或句子 从采用修辞手法和表现手法的句子中倒推 观察文章标题 时间 明确游记顺序 游踪（时间+空间） 空间 常见型： （1）移步换景 明确游记方式 （2）小标题并列段 咏物抒怀类散文 明确咏物对象 明确咏物对象特征 明确咏物顺序 明确描写方法和技巧 明确由物至人的精神品质 明确咏物对象 八下《海燕》 《白杨礼赞》 《石榴》 《紫藤萝瀑布》 楠木 明确所用手法 梅、柳 海鸭、海鸥、企鹅 八下《海燕》 《白杨礼赞》 《石榴》 《紫藤萝瀑布》 对比反衬 物——过渡——人 明确文章行文思路 物人合一 物人合一 八下《海燕》 《白杨礼赞》 《石榴》 《紫藤萝瀑布》 明确由物至人的精神品质 找寻该物特点的形容词 注意发现能将物与人联系起来的句子 关注结尾议论抒情性句子 谢谢大家！