分数的初步认识教学案例分数的初步认识教学案例.docVIP

分数的初步认识教学案例 第一课时 认识几分之一 姓 名： 赵 倩 学 科： 小学数学 联系方式： 工作单位： 沧州市东光县龙王李乡双庙赵小学 基本信息 课题 人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》 授课人 ?河北省沧州市东光县龙王李乡双庙赵小学 —— 赵倩 教材分析 本课是义务教育课程改革实验教材数学三年级上册《分数的初步认识》这一单元的第一课时。 “分数的初步认识”这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是“数”的概念的一次扩展，也是学生对“数”的认识的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写上以及计算方法上，分数与整数都有着很大的区别。所以，分数的知识是分段教学的，本课只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。因此，通过本课的学习要使学生逐步形成分数的正确表象，牢固建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。 学情分析 教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，学生初次学习分数会感到一定的困难。分数是与除法密切联系的，本课的教学关键是让学生理解只有“平均分”才能产生分数。思维源于兴趣，因此，通过让学生在生活中去体验,在操作中去感知，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念是本课的重点。 ?教学目标 知识与技能： 1、使学生初步认识分数，理解几分之一； 2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 过程与方法： 1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识； 2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力； 3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。 情感、态度与价值观： 1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学； 2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度； 3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。 策略选择： 针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识1/2”、“ 创造分数，认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。 教学重点和难点 教学重点、难点 1、初步认识积分之一，会读会写几分之一。 2、能比较分子是1的分数的大小。 教具准备：月饼、小刀、3张完全饼才能分好？ （学生回答，老师加以鼓励。） 一样的正方形纸。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一创设情境，引入新课 、 师：同学们，你们喜欢看《新版西游记》吗?今天，老师给大家讲一幕：一天，孙悟空和猪八戒二人去西天取经的途中化缘化到了4个月饼，好吃的八戒见了月饼口水直流，悟空却慢条斯理的说：“我们有4个月饼，每人能公平的分到几个呢？”（用什么数字表示），可是大家都知道八戒有一个习惯贪吃。这一眨眼，把自己的那份吃掉了，现还剩两个，如果这两个平均分给他俩，每人又能分到几个？（用什么数字表示）猪八戒还是改不掉那个坏习惯，又吃了一个，现在只剩下一个，他们俩平均可以分到几个呢？这可把两人难住了，同学们，你们愿意帮他们分吗？现在就用你手中的圆表示月饼，帮他们分一分吧！ 1、?学生们交流发言激发学生的学习兴趣。 2、学生动手操作手中的圆自主探究分一分。 1、通过有趣的学生都喜欢的西天取经离得人物来吸引学生的注意力，让每个学生都跟老师的思路走。 2、通过故事情节的发展遇到问题学生会很乐意去解决，并自己动手做一做，通过操作老师引出分数，增加了学生对分数的了解，更好的认识分数。 二、动手实践，自主探究 ? 1、学生动手折一折，分一分 请各位学生拿到课前准备好的学具——圆，动手折一折，分一分。 作品展示 谁来给大家折折看，你是怎么帮他们分的？（强调平均分） 2、揭示课题 课件演示（把一个月饼平均分的