农村小学留守儿童的教育研究试验方案农村小学留守儿童的教育研究试验方案.docVIP

农村小学留守儿童的教育研究实验方案 问题的提出 课题提出背景 目前农村小学教育中存在的一个普遍问题是农村留守儿童教育问题，随着社会的发展，越来越多的农村青壮年劳动力转移到城市务工，青壮年的离婚率也在增加。这样就产生了农村留守儿童的教育问题，农村留守儿童多陪代教育，缺少父母的爱，疏于管理的原因造成了他们学习成绩差，不遵守纪律，难管理等不良行为，是令大多数教师头疼的群体 1.。国家要求：关心“留守儿童”、 促进“留守儿童”健康成长，是全面落实中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的重要部署和七部委《关于贯彻落实中央指示精神 积极开展关爱农村留守流动儿童工作的通知》文件要求，是加快学校发展、构建和谐校园的重要内容，更是建设社会主义新农村、关心培养下一代的系统工程。 2.发展趋势：在我国广大农村，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。每年春节一过，大批的农民工背着铺盖，背井离乡，一走就是一整年，致使社会上形成了一群享受不到父母关爱、感受不到家庭温暖的特殊群体——“留守儿童“。由于缺少正常的家庭教育，一些孩子误入歧途，他们逃学、旷课、不交作业，甚至有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走------“留守儿童”现象成了一个新的社会话题 3.现实需要：对许多儿童来说，爸爸妈妈就是他们全部的情感和思念，长期的亲情缺失，代管不力，孩子在道德品质、学习习惯、学习成绩、性格等方面产生偏离。据全国妇联调查数据显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万，近三成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。面对如此庞大的群体，他们的走向，不仅影响新农村的建设，而且影响全社会的和谐稳定，因此留守儿童的教育问题就摆在了家庭和学校面前，我们必须足够重视，担当起教育的重任，为这批弱势群体带来希望的曙光。 留守儿童的特点 由于长期同父母之间欠缺亲情，缺乏家庭良好的教育与管理， 留守儿童大多是敏感的、自卑的、孤僻的。存在着令人担扰的各种问题。 不良性格倾向 农村留守儿童正处于心理发展的关键时期，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，加上代养人由于年龄、辈分、受教育程度等原因，无法与孩子进行有效的沟通，困扰留守儿童的心事得不到及时的引导和解决，致使其个性和心理发生扭曲和变形，久而久之，极易形成不同程度的心理问题，严重影响他们正常的社会化进程。具体表现在三个方面。一是性格内向、孤僻、不合群、不善于与人交流。二是自自暴自弃、不求上进，监护人的劝告和老师的教诲视而不闻，无所谓。三是脾气暴躁，易冲动发怒，攻击性强，以伤害他人来寻求心理上的发泄等。 心理问题 (1)自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。 (2)自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。 (3)对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。 3. 道德意志薄弱 在广大农村社区里，社区文化设施相对匮乏，同辈群体里的孩子没有来自父母和老师的关心指导，再加上受社会流行的一些不良风气的影响，使之学习缺乏自觉性和主动性，经常违反学校纪律，喜欢打闹，有的还结伙打架斗殴，常出入网吧和游戏厅，甚至走上犯罪道路。 4. 学习问题 （1） 一些家长目光短浅，鼓励自己的孩子放弃学习去打工挣钱。同时，部分农村留守儿童认为自己上学是迫于父母和老师的要求或压力，使之产生厌学、甚至放弃学习的心理。 （2）那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。 5．安全问题 由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全教育的意识和能力，以至于有的留守儿童由于无人监管，水塘里游泳，网吧中沉迷，公路上飞车，吸烟喝酒，想干什么就干什么，其身体、精神经常受到损害。 二．理论意义及实践价值 农村留守儿童教育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题。关注留守儿童的教育是时代的要求，是现实的需要，更是社会发展的必然选择。所以，本课题的理论研究成果可以为解决我省农村小学留守儿童教育问题提供方向、思路和举措，也可以为我省农村寄宿制小学建设、管理提供一些策略和理论依据。同时，也能为我省基础教育课程改革及德育工作开辟一个新的突破口，有利于平安校园、和谐社会的构建，有利于推进基础教育改革工作取得突破性发展。 三．核心概念的界定