农村小学生文明行为养成教育实践实施计划农村小学生文明行为养成教育实践实施计划.docVIP

“农村小学生文明行为养成教育实践研究” 实 施 计 划 双龙小学课题组 “农村小学生文明行为养成教育实践研究”课题，是我校申报的县级课题。 一、课题的提出 1.学生文明行为缺失 现在的孩子大多数是独生子女。从小独自拥有食物、玩具、空间，拥有爸爸妈妈、爷爷奶奶的爱，过着衣来伸手、饭来张口的生活。没有去关爱别人、为别人服务的意识，也不会去思考自己的行为是否文明。于是凡事“以自我为中心”“自私霸气”等现象严重。学生文明行为缺失现象严重：得到别人帮助时，没有一句由衷的“谢谢”；给别人带来不便和打扰时，没有一声真诚的“对不起”；出门乘车疯狂占位，没有主动让座的意识；别人发言时，没有认真倾听的习惯；看见打架斗殴事件时，没有上前制止的想法；随口说出脏话时，没有不好意思的感觉……甚至文明行为包含哪些内容都不太清楚。 案例1：2007级2班有个学生叫小红。大家对他的印象就是“出口成脏”，他基本上每说一句话就带着一个“脏”字，大家都不喜欢他。可他自己没有觉得有什么，因为已经习惯了。他说：“爸爸妈妈都是这样说话的，我已经习惯了。” 案例2：小挺是班上一个挺聪明的孩子，他个子高，长得也壮实，学习成绩不错，再加上家就是街上的。所以，他自身觉得挺有优越感的，常常嘲笑别人。有时嘲笑别人矮；有时嘲笑别人成绩差；有时嘲笑别人家里穷……总之，常常都会有孩子告他的状，他和同学们的关系也挺紧张，大家都不怎么喜欢他。 案例3：小林是一名很调皮的学生，他个子比较高，在班上都是那种别人都惹不起的刺头，老是欺负别人。班上有什么事情他从来都不关心，觉得什么事情都与他无关，他想干什么就干什么，甚至有的时候还和别班的孩子一起欺负本班的同学。 案例4：小刚，小学五年级学生。上课时经常晃动椅子影响周围的同学，时不时在课堂上打打“太极拳”。回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚。课余活动爱搞“恶作剧”，做作业时，经常拖拉……特别是总爱乱拿别人钱物，甚至去超市拿东西。有一次，拿走班级水费170.00元，另一次拿走客人钱包里的50元，而且在证据确凿的情况下拒不承认。老师、家长为此感到头疼。 …… 附：学生行为调查问卷表 双龙小学校“农村小学生文明行为养成教育实践研究” 学生调查问卷统计表（研究初期） 年 级 低、中、高段 参与人数 58人 统计人张兴芝 发放问卷数 58份 回收问卷数 58份 回收率 100 题型 选择统计情况 1.下面属于文明行为的是 喜欢看课外书 车上让座 47人,占81％ 11人,占19％. 2.你经常使用文明礼貌用语吗？ 经常 偶尔 没有 30人,占52％ 24人,占42％ 4人,占7％ 3.你周围的同学有无说脏话现象？ 有 没有 偶尔有 14人,占25％ 19人,占33％ 25人,占44％ 4.你们学校是否有打架斗殴现象？ 常常有 偶尔有 无 6人,占11％ 37人,占64％ 15人,占58％ 5.你听到或看到不文明行为时，心里的感觉是 不喜欢 很厌恶 无所谓 29人,占50％ 26人,占45％ 3人,占6％ 6.你们班围绕“做一个文明的孩子”开展过活动吗？ 经常开展 偶尔开展 没有开展 27人,占47％ 27人,占47％ 4人,占7％ 7.你认为“文明行为”包括那些内容？ 知道一些的 什么都不知道的 48人,占83％ 10人,占18％ 2.学校教育现状 我校教育教学工作坚持以德治校，强抓学生的养成教育。但是，因受应试教育的影响，教师都偏重于学习习惯和纪律习惯的培养（只要学生守纪律、成绩好，就“一好百好”，就是“乖娃娃”）。部分教师平时与家长交流的也常常是关于学习纪律方面的话题（如：孩子没有交家庭作业，上课不专心，作业书写不认真，单元检测成绩差等）完全缺失文明行为习惯的探讨。学校在如何培养学生良好文明行为习惯方面也存在制度不太健全，措施力度不够的问题。在学生与家长的问卷调查中惊人地发现：50％的班级没有开展过有关文明行为习惯养成教育方面的班队活动；20％以上的学生语言不文明，说脏话现象严重；25％的学生不知道文明行为包含的内容；10.5％的学生较自私，关心他人意识淡漠…… 3.家庭教育现状 家长是孩子的第一任老师，他们的行为对孩子的成长会产生极大的影响。而我校的孩子多数来自农村，家长的知识水平偏低，教育观念落后，教育方法严重存在问题：要么溺爱，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于“朕即真理”；要么粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏远了棍棒也疏远了感情。还有少数家长本身胸无大志、趣味低级、言谈粗俗，无形中给孩子产生了潜移默