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关于音乐教育中如何开展律动教学 摘要：在音乐教学中开展律动教学模式,不仅有利于学生对音乐作品进行充分的体验与理解,而且能够激发学生欣赏音乐的兴趣,从而积累学生对音乐的审美体验,进而提高他们的审美品位,使其音乐视野得到开阔,最终使学生形成良好的音乐素养,达到育人的教育目的。那么,在音乐教育中,我们该如何开展律动教学模式，使之更好地运用到音乐教育中？ 关键字：音乐教育 律动教学 目录 摘要-----------------------------------------------------1 关键字---------------------------------------------------1 目录-----------------------------------------------------1 正文-----------------------------------------------------2 一、律动教学的内涵、特点---------------------------------2 二、律动教学对音乐教育的积极作用-------------------------2 （一）固定律动缓解课堂疲劳状态，营造活跃气氛-----------2 （二）即兴律动培养、激活、发展学生的思维，锻炼想象能力-2 （三）通过律动，锻炼身体--------------------------------3 （四）律动教学，提高效率--------------------------------3 （五）利用律动，感受音乐--------------------------------3 三、律动的教学方法在音乐教育中的开展------------------------4 （一） 律动符合实际，从“听”出发，因地制宜-------------4 （二）链接思维巧用律动----------------------------------4 （三）宽松自由的环境里进行律动感知、体验----------------5 小结--------------------------------------------------------5 参考文献----------------------------------------------------6 正文：任何一所学校的音乐教育并不只是培养音乐家，还是在培养人，一代全面发展的新人。要使学生不止喜欢音乐还要懂得音乐和欣赏、表现音乐，从而获得一定的审美能力与音乐素养，这是音乐教育的基本宗旨。音乐教育重点是以学生作为教学的中心，而不是老师，这就要求转变传统的音乐教学模式，开展新型的律动教学。在音乐教育中的律动教学模式，能够很好的活跃课堂气氛，调动学生的积极性。本身音乐除了唱，还需要动作、表演等来配合，律动教学正好符合这一特性。 一、律动教学的内涵、特点 “律动”是由希腊语发展来的，英文称为“Rhythmic”，也就是“节奏”的意思。从字面意思上来说，即有韵律、有节奏的身体摆动，由此衍生“体态律动”理论。该理论是由瑞士音乐教育家达尔克罗兹首创的，主要是指把音乐的学习与身体的律动结合起来，用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐,以达到培养和提高学生感受和表现音乐能力的目的。而律动教学指的是通过人体根据音乐节拍，通过有韵律、有感情、有节奏的舞蹈，表现出有规律地各种不同的高低、速度、力度等的音乐内容。著名音乐教育家达尔克洛兹认为：人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识反映都是通过自己的身体和动作来进行的，在音乐训练中，只训练耳朵和嗓子是不够的，人的整个身体都必须经受到训练。所以说，律动教学是通过学生们的听觉来锻炼他们的触觉、振动觉，从而培养他们对韵律的初步感受能力、欣赏能力和表现能力，最终推动学生身心健康全面发展。从性质上来区分，律动教学可以分“固定与即兴”两种。固定律动指的是课堂中指定的一段时间里教胜于学生进行日常的律动；即兴律动则是按照音乐的含义或者节奏进行即兴创作形式的律动 ，主体参与者既可以是老师也可以是学生。 二、律动教学对音乐教育的积极作用 音乐教学中要充分发挥其艺术的自然魅力，使学生在学习的过程中感受到音乐的美感，感觉到美进而欣赏美，主动地接受音乐美的熏陶。在音乐教学过程中，根据学生的生理和心理上的特点，将音乐与律动充分结合，才用综合化的艺术手段，提高学生的学习兴趣，激发学生的艺术创造力，培养学生的良好素质。 （一）固定律动缓解课堂疲劳状态，营造活跃气氛。 ??? 学生在音乐课堂的相关学习任务相对而言是比较辛苦的，尤其是枯燥乏味的理论知识学习，长时间的听讲活动会使他们产生一定的心理疲倦现象。而这时采取一些固定律动，并且将接下来学习的内容与