关于技师学院文化建设的实践与思考关于技师学院文化建设的实践与思考.docVIP

关于技师学校文化建设的实践与思考 沈玉婷 盱眙县职教集团 ［摘要］校园文化从其内部结构来分析，可以分为四个层次：第一个层次是校园的物质文化，它是校园文化水平的外在标志，主要包括各种教学、科研、物质资料以及校园环境；第二个层次是校园制度文化，它既是文化活动的准则，本身又是校园文化的组成部分，主要包括学校的各种规章制度，教学、科研、生产和生活的模式，群体行为的规范、习俗等；第三个层次是校园行为文化，它是校园的“活文化”，是校园文化的晴雨表，它主要包括师生员工的各种行为方式，以及在此基础上形成的校风、教风、学风；第四个层次是校园精神文化，它包括校园文化观念、历史传统，为校园大多数主体认可、遵循的共同的思想意识、价值观和生活信念等内容，它是校园文化韵核心和灵魂，也是校园文化发展的关键。 ［关键词］校园文化 实践 思考 引言：校园文化是指学校在教育实践中逐渐形成并为学校师生认同的、以价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是学校精神财富与物质财富的总和。文化具有层次性，大致可分为三个层次：核心地位的理念文化，精神文化；中层的行为文化，制度文化；表层的形象文化，物质文化。 校园文化建设在学校工作中占有十分重要的地位，它是学校教育自身的要求，也是学校教育的表现形式，对实现学校育人目标具有不可替代的作用。 一、校园文化的内涵和内容　　文化广义上指人类在与自然的作用及社会生活中创造的物质财富和精神财富的总和；狭义上则专指精神方面的内容。文化总体上分三个层次。表层是人的衣食住行，也就是蕴涵了一定精神的、人的生活所需要的物质形式；中层是借助物质以体现精神的风俗、礼仪、艺术、宗教、政治、法律、制度等；底层是世界观、人生观、价值观、审美观。这三个层次是相对的，它们之间相互渗透、相互影响，共同构成统一体。 ?校园文化作为人类社会文化的重要分支，广义上指在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高全员文化素质及审美情操为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生活、娱乐等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神成果。狭义上仅指精神文化，包括学校全体成员的思想素质、道德修养、价值取向、知识和能力结构、生活方式、人际关系等方面。 校园文化对学校师生员工的心理、行为、意识等发挥着不容忽视的作用。主要有如下三个功能，第一，教育功能。主要表现在它潜移默化、耳濡目染，具有暗示性和渗透性。校园文化能够创造一个陶冶人们心灵的场所，以校风、教风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一种高度的观念形态，对学校教育的各个方面起着指导性的作用；与其观念体系相适应的优美、整洁、有序的学习和工作、生活环境，又对生活其中的每个人起着陶冶情操与规范行为的作用c作为校园文化内核的校园精神与校园价值体系，是学校凝聚力、向心力所在，具有凝聚功能。校园文化具有把师生员工的业余文化生活引导到正确方向上的导向功能。同时，校园文化还具有自我教育功能。第二，社会功能。校园文化的深入发展可以使校园个体与社会环境之间谋求达成平衡和协调，从而实现对人的精神、心灵及性格的塑造，达到社会化的目的。校园文化具有辐射功能，既受社会文化的影响，又对社会文化起示范和“导航”作用。第三，情感功能。校园文化可以激起人的情感世界的变化，可以通过人的情感作用产生较大的影。向，具体包括，激励、娱乐、审美三个方面。 我校高度重视校园文化建设工作，无论在硬件建设、制度建设方面，还是在学校精神的挖掘、核心价值观的形成方面，都给予了高度的重视，取得了初步的工作效果。 二、把握校园文化建设的规律，扎实推进校园文化建设 我校在多年的办学实践中，积累了宝贵的物质财富和精神文化财富，构成了学校校园文化的基础条件。在此基础上，学校积极营造优美和谐的硬件环境，同时努力营造健康向上的精神文化环境，重点进行了以下工作。 1.社会发展背景 文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续，但文化又是一个动态发展的过程。受政治多元化、市场经济和信息社会的影响，当今是一个文化多元化的时代，文化大开放的时代，特别是90后的学生确实不同从前了，人类史上没有任何一个时期像90后学生一样难教难管，这就决定我们的校园文化既要传承也要与时具进，绝不可故步自封。 2.教育发展背景 校园文化新课程的大背景下，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。现代课程论认为：学生在学校习得的不只是认知和技能上的发展，他们还从学校的环境、校园生活、管理制度、人际关系等方面获得没有显现出来的价值与规范的陶冶。这些潜在课程，作为一种校园文化，贯穿于学校教育的整个过程，对人的身心发展发挥着其它显性课程不可替代的作用。所以我们的文化创建工作集中了德育、教学