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独立学院学生AutoCAD课堂学习问题及对策 　　摘要：AutoCAD是目前比较流行的计算机辅助设计软件之一。本文将针对独立学院学生AutoCAD课堂学习中存在的问题进行分析和总结，并提出几点相应的解决方法。 　　关键词：独立学院学生 AutoCAD 课堂学习问题 对策 　　AutoCAD是由美国Autodesk公司推出的集二维绘图、三维绘图、关联数据库管理及互联网通信为一体的计算机辅助设计软件，具有易于掌握、方便快捷、体系结构开放、辅助绘图功能强大等优点。①在独立学院，AutoCAD这门课程已经成为工科类专业必修的一门专业基础课。现笔者结合独立学院学生在这门课程的学习中存在的问题，提出几点相应的解决对策。 　　一、存在的主要问题 　　（一）缺乏学习的积极性和主动性 　　在教学中，我发现用计算机向学生演示绘图命令的时候，部分学生根本不会去看教师的演示过程，而是将计算机作为自己聊天、睡觉、玩手机等不被教师发现的遮挡物。 　　在实践教学中，部分学生只做教师布置的绘图作业，在完成布置的作业后，就开始发呆、打游戏、聊天等，完全不知道该做什么，很少有学生会主动绘制教师没有布置的图，也很少有学生会去思考、解决自己在绘图过程中出现的问题。 　　（二）缺乏读图和分析图纸的能力 　　在课堂实践中，我发现部分学生在拿到图纸后，没有任何读图和分析图纸的过程。他们拿到图纸后，不去思考整个图形的布局和绘图顺序，总是喜欢先绘制圆、直线等比较简单的命令，然后才会去思考接下来怎么办，对于整个图形的绘制完全没有具体的步骤和顺序，其结果要么是绘图时间比较长，要么就是图没有绘制出来。 　　（三）绘图速度比较慢 　　学生绘图的速度参差不齐，图形绘制没有严格的时间限制，部分学生经常边画图边玩。经我在班上测试发现，如图1，班上最快完成的学生用了1分11秒，而有些学生却用了在5分钟仍没有完成图形的绘制。 　　图1 　　（四）缺少审核和校正过程 　　在批阅作业时，我发现学生完成的图纸总有不完善的地方：图中某些尺寸忘记标注、尺寸误差较大等现象普遍存在，甚至有些学生绘制的图形完全是错的，没有进行最后的检查、复核直接就提交了作业。 　　二、原因分析 　　（一）缺乏绘图兴趣 　　部分学生由于对课程本身没有什么学习兴趣，但是又怕挂科，把教师布置的绘图作业当成了任务，所以当完成教师布置的作业后，就不会继续自主地做练习，就没有了学习的积极性和主动性。 　　（二）急于求成 　　在绘图的过程中，学生求胜心切，拿到图纸以后就想用最快的速度完成整个图形的绘制，急于开始，缺少了读图和分析图纸的过程，以致于画了一段时间后才发现步骤错了，又重新开始，使得整个绘图时间大大增加。另外，由于求成心切，部分学生图形绘制完成后，往往会忽略最后的复核和校验过程。 　　（三）忽视了快捷命令的应用 　　学生平时不去记忆快捷命令，觉得记忆起来比较麻烦，并且容易混淆，所以习惯于用工具栏里的绘图命令去绘图。如果要绘制的图形比较简单，就没有多大的影响，但是如果图形比较复杂，仅仅依赖于工具栏去绘图，那么绘图速度就会大大降低，所以掌握快捷命令对快速绘图是非常必要的。 　　（四）对AutoCAD的功能掌握不到位 　　部分学生仅重视软件的绘图功能，而忽略了它的测量功能，认为只要会画图就可以了。还有部分学生忘记某些命令的操作方法后，就急于请教其他同学，而忽略了AutoCAD的帮助功能。 　　三、解决对策 　　（一）通过例子讲内容，激发学生的学习兴趣 　　在命令的讲解过程中，不能直接采用传统的满堂灌的方式，而应采用案例教学的方式。如在圆这个命令的介绍中，不是单纯地讲解圆该怎么画，而是先让学生看图（见图2），让学生考虑如何完成这幅图，然后边画图边给学生讲解圆的命令，从而提高学生的学习兴趣。 　　图2 　　（二）限制绘图时间，提高学生的绘图速度 　　每次给学生布置作业后，教师都要限制作业的完成时间，要求学生必须在规定的时间内完成作业。需要注意的是，对在规定时间内能够正确完成绘图任务的，教师可给予一定的加分鼓励，从而激发学生的绘图兴趣，提高学生的绘图速度。 　　（三）组织AutoCAD绘图大赛 　　教师可组织绘图大赛，鼓励学生参与，以激发他们的绘图兴趣，培养他们在规定时间内正确完成图形的能力。 　　（四）布置针对性练习 　　在AutoCAD学习初期，学生完成绘图作业时，必须先写出绘图步骤，然后再画图，从而锻炼学生读图和分析图的能力。 　　在绘图结束后，要求学生必须先要自我检查，将自己在检查出来的问题罗列，并且将检查前后的图形提交，从而锻炼学生在绘图结束后对图形进行复核和校验的能力。 　　在每次作业完成后，要求学生将自己在绘图过程中用到的所有命令的快捷命令写出来，且必