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熟悉句群 有利读写 　　摘 要：句群既有语法意义，又有章法意义。就阅读而言，概括段意一般依赖于对句群的分析，熟悉句群是概括段意的基础。就写作而言，熟习句群，用句群组段时，则能自觉按照“单一性”和“完整性”两大原则分段。熟悉句群，有利读写。 　　关键词：熟悉 句群 指导 读写 　　中图分类号：H146.3 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2014）01-0000-01 　　熟悉句群，意义重大。从阅读的角度看，概括段落大意，一般依赖于对句群的分析，熟悉句群是概括段意的基础。从写作的角度看，句群和句群组成段落。虽说句群和段落的关系，有小于、等于、大于三种情况，但是一般说来，句群往往小于或者等于段落。分段讲究单一性和完整性。即两个意思不应硬拉到一个段落里，就是一个段落应该把所要表达的那个意思讲完，讲清楚。熟悉句群，用句群组段时，则能自觉按照“单一性”和“完整性”两大原则分段，这对写作有益无害。 　　一、利用题目。文章的题目同文章内容往往相互照应，有些文章的题目甚至是文章重点段或者结尾段内容的高度概括。遇到这种情况，可以用文章题目概括文章某段的段落大意。例如 “珍贵的教科书”是《珍贵的教科书》结尾段内容的高度概括。这些题目都可作为有关段的段意。又如《拿来主义》的第5段，要概括其段意，可用题目“拿来主义”。再如《看云识天气》的第1段，要概括其段意，可用题目“看云识天气”。 　　二、选择句子。段落往往有中心句，或在段首，或在段中，或在段末。在段首常叫提挈句，在段中常叫中心句，在段末常叫总结句；均称中心句。例如《故都的秋》首段“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”一个解说句群，画线句便是其中心句，从全文的角度看，可谓文眼句。在一个句群或段落中，主句次句相间的句群或段落，主句往往是中心句；有过渡句的，过渡句往往是中心句；写事情的起因、结果的句群或段落，结果句往往中心句；总分关系的句群或段落，往往总提句或总结句是中心句；问答形式的句群或段落，答案句往往是中心句；转折关系的句群或段落，转折句往往是中心句；递进关系的句群或段落，递进句往往是中心句；因果关系的句群或段落，结果句往往是中心句；假设关系的句群或段落，结论句往往是中心句；条件关系的句群或段落，结论句往往是中心句。如果选出的句子过长，适宜压缩。例如，如《桂林山水》第2段第2句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”可压缩成“漓江水静、清、绿”作为段意。有时，抓住关联词，分析单层句群，既简便又容易选到中心句。例如：“尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。然而，尼采究竟不是太阳，他发了疯。”（鲁迅《拿来主义》）这个句群由两个句子组成，只有一层关系。其中“然而”这一关联词就揭示了语意及其关系，起“标志”的作用。但是在语言的实际运用中，这种句群作为章法中“段”的现象出现，是十分少见的。 　　三、抓住要素。记叙文的段意可以以六个要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。例如《捞铁牛》第一段的段意可概括为“捞铁牛的原因”。又如《黔之驴》第2段，事情的结局为“虎吃驴”，可以用此结局作第2段的段意。再如《鸿门宴》第3段，故事的高潮为“范增谋杀刘邦”，可以用此高潮作第3段的段意。 　　四、归纳句意。有些句群或段落没有中心句，段意需要经过分析才能概括，这种情况可以用“归纳法”来分析。这是一种由句群的关键句分析入手，最后归纳句群中心意思的方法即对句群作“由疏而密”的分析。例如《在马克思墓前的讲话》第6段“⑴他作为科学家就是这样。⑵但是这在他身上远不是主要的。⑶在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命力量。⑷任何一种理论科学中的每一个新发现――它的实际运用也许根本无法预见――都使马克思感到衷心喜悦，但是当有了立即会对工业，对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。⑸例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔?德普勒的发现。”五个句子。第一步，理出句子中语义结合较为松散的句子。通过对其语境的分析理解，①②两句正是这个句群中承上启下类型的过渡句，所以它的关键句无疑是②句。由此，②与③④⑤语义结合紧密，而与①的结合即较为松散。第二步，通过分析，可归纳③是说马克思对科学的实际运用观点，④是写马克思对科学实际应用的态度和感受，⑤即是写马克思对科学实际应用的关心的事例。很明显，③④⑤三句阐述了马克思身上的“实践精神”即他作为一个革命家的最优秀的品质。总之，