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灵活巧用方法，打开儿童创作大门 　　[摘 要]小学时期的孩子就像一张白纸，几乎没有任何色彩，要让小学生写好作文，首先要让他们爱上写作。巧设疑问是一种不错的激发学生写作兴趣的方法。有了兴趣之后，教师还要让这种兴趣维持下去，让学生多渠道发表作文，赋予其成就感，学生的写作热情一定会高涨。最后，为了写好作文，教师一定要从学生身边或经历过的事情出发，“见人所未见，发人所未发”，让学生写出自己的心声，写出“人人心中有，个个笔下无”的习作。 　　[关键词]小学生；作文教学；儿童化；高效 　　[中图分类号]G623.2 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）20-0045-02 　　[作者简介]黄静怡（1979―），女，广东茂名人，本科，广东茂名市第十七小学教师，小学高级。 　　素质教育对写作提出了这样的要求：运用恰当的语言文字，把所看、所听、所感的内容或亲身经历过的事情表达出来。小学生作文的成功，也体现在其中。在多年的语文教学生涯中，笔者一直在寻找让小学生写好作文的教学方法。 　　一、巧设疑问，激发写作兴趣 　　在教学过程中，设疑是一种很好的吸引学生注意力和提高学生学习兴趣的方法。如果问题设置得巧妙，不仅能激发学生的写作兴趣，还能引导学生自主学习。例如，夏天学校池塘里的荷花开了，于是在四年级课堂上就有了这样一场师生对白。 　　师：大家都看到学校池塘的荷花开了吧？ 　　生（异口同声地）：看到了。 　　师：你们喜欢看荷花吗？ 　　生（又是异口同声地）：喜欢。 　　师：为什么喜欢呢？ 　　生1：因为荷花很漂亮很好看。 　　师：是的，荷花是很漂亮。可是它长什么样子呢？又美在哪里？谁能给大家说说？ 　　（问题一出，学生面面相觑，举手的只有那么两三个人。于是笔者趁热打铁） 　　师：是啊，我们都知道荷花很美，却不知道它美在哪，这是为什么呢？ 　　（依然是一片寂静。笔者接着自己的话说下去） 　　师：其实这都是因为我们没有仔细观察。我们要做一个生活中的有心人，随时留意自己身边的变化。如果我们在观赏荷花时能够仔细观察它的花瓣、颜色、气味和形状等，我们还说不上荷花美在哪吗？ 　　这一连串的巧设疑问，将学生引入了学习的情境，并提高了学生的注意力，同时，学生也在愉快的教学过程中学到了积累素材的方法，培养了自主学习的能力。在此之后的一次下雨天，一半以上的学生都能在日记上详细记述自己在雨中认真观察的景色，并且采用了按时间顺序的描写方法，记录了下雨前、下雨时、下雨后的情形，写得惟妙惟肖。在这样的启示下，学生轻而易举地掌握了写作方法与写作技巧，不再发出 “作文难，难于上青天”的感叹了。 　　二、多渠道发表，维持写作热情 　　学生的写作兴趣被激发出来，接下来要做的就是维持学生的写作热情了。维持写作热情最好的方法就是让学生产生成就感。为此，我们建立了多种渠道方便学生发表作文。 　　（一）口头发表 　　由于同一个班级中学生学习水平存在一定的差距，学困生往往没有机会交流、展示自己的作文。因此，教师应当在班级内部搭建一个口头发表的平台，让学困生有机会在小组或全班诵读自己的作文，同时其他学生及教师要及时给予点评、鼓励。 　　（二）办报发表 　　自办报发表作文也是培养学生写作成就感的有效方法之一，按办报形式可以分为个人报、组报和班报等。个人报要求全体学生都要参与，报名、栏目和设计均由学生自主决定，写作的内容和板报的周期则根据学生的实际水平来确定；组报则是由同一个小组内的几个同学共同办报，组内同学轮流担任主编和编辑，相互之间有机组合，优势互补；班报则是三种报纸中级别最高的，为了保证班报的权威性，可以在班内成立编辑部，编辑部在教师的指导下组织稿件。办报后要经常组织读报活动，让学生在读报的过程中，不仅获得成就感，而且享受到写作的乐趣。 　　（三）编书发表 　　在编书之前，让平时写作成绩优秀的学生收集自己的优秀作品，先自行修改，然后由编辑修改，最后在教师的认可下定稿，之后续集发表。教师可以引导学生不断修改完善自己的作品，多向有关报刊推荐，鼓励学生发表自己的作品。 　　三、多找亮点，发现童真童趣 　　（一）记录美好瞬间，发现生活中的美 　　“儿童化作文”就是要让小学生的写作回归生活，让他们从现实生活中捕捉写作内容。绚丽多姿的生活是学生写作的不竭之源，也是学生梦想起航的地方。小学生观察世界的视角是独特而美好的，丰富多彩的校园生活、生机盎然的大自然都是滋养他们心灵的甘泉。把他们带到大自然中，让他们聆听风声、鸟语和泉响，这样他们的笔下才能流淌出蓝天白云的美丽、野草花朵的芬芳。学生只有切身感受到了，才能把真情实意注入笔端。 　　在教学过程中，笔者以校园生活为依托，开展综合实践活动、课间游戏文化活动和校园