浅谈转化小学数学“后进生”教学对策.docVIP

浅谈转化小学数学“后进生”教学对策 　　小学阶段，随着学生学习数学的深入，慢慢出现两极分化的现象，尤其是数学的后进生变得越来越多，虽然学生们都很聪明，但就是感到数学枯燥无味，从而提不高成绩，现结合本人二十多年的教学实际谈谈如何转化小学数学后进生： 　　一、激发“后进生”的自信心 　　德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。那么怎样才能“激励、唤醒和鼓舞”。我想最主要的是在于保护和激发差生的自信心与自尊心。“后进生”之所以成为“后进生”，是因为他们缺乏自信。自信心是挖掘学生潜力的基础。只有自信才有竞争，才有积极向上的精神。因此教师应尽可能为这些学生创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦。 　　1、在课堂上让学生多做些基础题，以求他们得到较多的肯定和表扬，调动他们学习数学的兴趣。这样，既让学生掌握了基础知识，又让他们产生：“我若认真听也会做”的自信心理，从而逐步克服自暴自弃心理。自信心诱发他们的上进心，上课就会认真听讲，思考问题和解决问题也积极，使他们懂得要解决数学题就必须掌握相应的基础知识。这样，他们在理解和掌握课堂上所教知识后，产生成功的喜悦感进而激励他们去解决其他尚未理解和掌握的知识，增强他们学好数学的信心。 　　2、利用考试来培养差生的自信心和自尊心。如在考试卷中有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心，达到转化的目的。但要避免不合实际的夸奖。要保护好学生探索的积极性，引导孩子把注意力放在追求成功上，而不是考虑挫败了怎么办，要善于发现孩子的优点，帮助他扬己之长，勇敢地去尝试，逐渐习惯于考虑各种达到成功的途径与可能性。关键是要让孩子看到自己的进步，不和别人比，多和孩子的过去比，让孩子看到自己的进步。 　　二、培养“后进生”的学习兴趣 　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。所以说培养学生学习数学的兴趣是尤为重要的。 　　1、布鲁纳说：使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。所以教师应该摆事实让学生明白，数学在生活中应用是非常广泛的，以及数学对于改善我们的生活、工作、提高生产效率中所起的重要作用。 　　2、培养学生的学习兴趣可以通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机。并给予及时、积极的反馈;鼓励学生提各种问题等来激发学习动机。对后进生还可以进行第二课堂教学，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣鼓励他们努力进取，积极向上。 　　3、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。根据学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上来。 　　三、监督 “后进生”的学习习惯 　　英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖培根曾深有感触地说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”可想而知良好的学习习惯对于学习的重要作用。 　　1、培养认真听课的习惯。小学阶段这个年龄的孩子自我控制能力还比较差，上课不专心听讲。教师要根据学生的年龄特点，精心设计课堂教学，使数学课堂充满趣味性，使内容生活化来激发学生的学习兴趣。当学生对上课所讲的内容不感兴趣时，如果教师的讲解能投其所好，学生自然也会全神贯注。对于不认真听讲的学生，平时应给予更多的关注。比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以使他们集中注意力听课，也可以促使他们思考问题。经常受到教师提问的学生，就会集中注意力来听讲。 　　2、养成预习和复习的习惯。把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课，寻找答案。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学，进行及时复习。 　　3、培养学生独立完成作业的好习惯。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对“学困生”的辅导、转化、督促他们认真完成布置的作业。教师要注意克服急躁冒进的情绪，对待他们，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法。 　　四、帮助“后进生”查漏补缺 　　“后进