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浅议高中数学学习 　　我们知道数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，许多学生升入高中后，能不能适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，因为进入高中后，内容一下子增加了很多，每堂课上需要理解和消化的知识点也非常多，学习起来感觉很难。很多同学很难迅速适应从初中到高中的转变。而高中学生不仅要想学，还必须学会。笔者在从教多年的教学实践中体会到：除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们还应该转变原有观念、提高认识，重视知识形成过程并改进学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，才能进入有效的学习并取得理想成绩。本人现就此问题谈几点看法，供参考。 　　首先是认识高中数学的特点 　　高中数学不仅仅是初中数学的提高和深化：初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达相对抽象，理论性强。但是也不是人们想象那样难。由此在要进入高中数学学习时，同学们应先了解教材特点，并且要知道教材是数学知识和数学思想方法的载体，同时认真学习教科书前的主编寄语。特别是里面提到的三个认识：数学是自然的；数学是清楚的；学数学要摸索自己的学习方法。使自己在了解数学是有用的基础上，知道在数学中得到的训练和修养将会很好地帮助我们学习其他理论，数学素质的提高对于个人能力的发展至关重要。让自己对高中数学学习有一个正确的认识，这将有助于我们今后的学习. 　　其次 是要正确对待学习中遇到的新困难和新问题 　　在开始学习高中数学的过程中，如果遇到困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要想办法解决或则在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。开始难一点，但是你只要有想要解决的决心就好办了，同时要提高自我调控的“适教”能力。一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。而作为一名学生，以其让老师去适应自己，不如我们自己根据教师教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。并且要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式。数学不是但靠老师教会的，而应该是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。学习不是直接照搬，更不能机械模仿，学是一种研究，只有研究性学，才能发现教师的教学思想。我们学生在课堂上不仅是学会内容，更重要的是学会学习，学会研究。事实上，只有我们学生把学习当做研究，才会主动地思考问题、发现问题、分析问题、寻找问题的解决策略，可以说只有把学习当做研究的学生才会有忧异的表现。 　　第三是要养成良好的学习习惯 　　良好的学习习惯包括制定学习计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等几个方面，注意培养独立自主的自学能力。中国古代伟大的教育家孔子说过：“凡事预则立，不预则废”行之有效的学习计划是学习成功的第一步。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。这就是俗话说的：“磨刀不误砍材工”。教学实践表明，在没有预习的情况下，学生可能记住公式，但是很难熟练应用。预习不但可以培养学生的自主学习能力，还可以使一个人有思想，有思想的人是一个能力无边的人。专心上课就是认真听课，听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、如何解题……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。当堂没听懂的知识应尽可能当堂问懂、研究懂。学过的单元知识要及时复习，有效复习的核心是做到三个字??想、查、说。想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。 查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。即查看课本，看听