《圆明园的毁灭》教学设计-王秀华-潍坊滨海中心小学.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 潍坊滨海中心小学 王秀华 一、教案背景 1．面向学生： 小学 2．学科：语文 3．年级：五年级 4．课题：《圆明园的毁灭》? 二、教学目标 1. 认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 这精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 ?课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 ?选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2.切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 　　3.架设课程资源、教学媒体与学生感悟的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 五、课前准备 （一）教师准备 借鉴他人的教学设计或教学方法【百度】/lly/column36268/bfd8f497-6eae-4356-a3ca-06b0bbb110d5.html/zlycomputer/item/cd3b9548aa47e10f6dc2f0bf 了解圆明园被毁灭的过程【百度视频】/v_show/id_XNDU5NTM4NjU2.html搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料艺术馆”？ 2.圆明园是怎样被毁灭的？它为什么会被毁灭？ 学生想谈哪一点就谈哪一点。（围绕中心，抓住要点，体现自主） 三、引导点拨 精读感悟 （一）学习第二自然段1.?自由读第2自然段，?然后同?桌交流读后的体会。2.你读懂了什么？3. “众星拱月”是什么意思？【百度】/view/86124.htm在文中“星”指?什么？“月”又指?什么？（二）我们刚才大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。1.学生读第三自然段。从哪些词语体会出景观的美？读句子，体会景观的美?园中的景观在建筑上有哪些特点呢？（用曲线划出）?根据学生回答，课件展示。 5.圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收）?下面老师就带大家去领略园中美不?胜收的景观吧。（放映录象 ）【/v_show/id_XMjIwMjc1MDMy.html （三）我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？1.（出示）请同学们看，自己试感情读句子。2.指名读3.随文理解“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？4.同桌互读体会带点的词5.齐读体会作者舍不得离去的心情园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。 （出示）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书） （）学到这里，我们知道圆明园的布局是众星拱月，园中有美不胜收的景观，所以作者称它是园林艺术的-------，建筑艺术的-------（板书：瑰宝、精华）那为什么又它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆呢？1.?带着问题自由读第4自然段2.?提问：为什么博物馆、艺术馆（板书：博物馆、艺术馆）3.?文中用了哪个词来说明文物的珍贵?4.【/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E9%9D%92%E9%93%9C%E7%A4%BC%E5%99%A8ie=utf-8in=14591cl=2lm=-1st=pn=3rn=1di=28187860300ln=1999fr=fm=fmq=1366385635492_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=jit