第7单元-复杂多样的当代世界-历史-新课标-岳麓版.ppt

【例解】[2012?天津卷]阅读材料，回答问题。 材料一　“行仁政而王，莫之能御也。” “处无为之事，行不言之教。” “明法者强，慢法者弱。” (1)概括材料中的三种主张。结合所学知识，分析这些主张出现的政治经济背景。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) 材料二　“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。” “道之大原出于天，天不变，道亦不变”；“以教化为大务”；“正法度之宜”。 ——《汉书?董仲舒传》 (2)依据材料二中董仲舒的论述，指出其思想特征。结合所学知识，阐述董仲舒的思想对中国古代社会的影响。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) 材料三　唐代儒学较多地吸取了佛教和道教的思想。而盛行于唐代的佛教，既有本土发展起来的禅宗，也有从天竺引进的法相宗，还有中印合璧的天台宗等。唐代敦煌壁画中的飞天形象，是印度的乾达婆、希腊天使和道教羽人等多元文化因素的混合物。唐代大型歌舞剧《羽衣霓裳舞曲》，则源于印度的婆罗门曲，并含有胡旋舞等中亚歌舞元素。 ——张国刚《唐代开放与兴盛的当代思考》等 (3)依据材料三，概括唐代思想文化的特点，并结合所学知识分析其形成的原因。 (4)综上，谈谈你对思想文化发展进程的认识。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) 【答案】 (1)实行仁政；无为而治；强调法治。春秋战国时代，中国社会发生政治和经济大变动：政治上，分封制瓦解，诸侯争霸；经济上，铁犁牛耕推广，井田制破坏。 (2)强调“大一统”；糅合各家思想，形成新儒学体系。儒学正统地位在汉代确立，儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流。 (3)多元性(兼收并蓄)。唐朝实行开放政策；政治稳定、经济繁荣、对外交往频繁等。 (4)思想文化随着社会政治经济的变化，在吸收融合诸多文化因素中发展和丰富。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) 【解析】第(1)问，第一小问的“三种主张”，联系所学知识，解读材料信息即可；第二小问“出现的政治经济背景”要宏观和微观相结合，先从宏观上概括出春秋战国时期是政治经济的大变动时期，然后再具体回答政治上和经济上的背景。第(2)问，第一小问董仲舒的“思想特征”要从材料信息中概括出来。材料的第一层，容易概括出“强调大一统”的结论；材料的第二层，分别表明董仲舒吸收了道家和法家思想，从而可以得出杂糅各家思想的结论。第二小问的“影响”回答起来比较容易，结合所学知识回答即可。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) 第(3)问，第一小问“特点”从材料信息中不难得出；第二小问“形成的原因”一定要从政治、经济、对外政策等方面全面考虑。注意本问从思路上可与前两问进行类比。第(4)问，解答本问的关键是能够综合几则材料的信息，通过概括得出结论。一是纵向分析，古代儒家思想总是不断吸收其他派别的思想而不断发展的；从横向分析，儒家思想的演变总是随着政治经济的变化而不断变化的。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) ? 答题模板 1．据对答案的思维要求，认识、启示类设问可以分为三类。(1)认识、观点、看法、感想、说明类：侧重于从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。(2)借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重于从要怎么样的角度回答。(3)启示(一般从经验、教训方面思考)类：从要怎么样、不要怎么样两个方面回答。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) 2．回答时根据材料反映的问题或涉及的内容作答。一般运用三步法。首先，点出定性认识。对材料涉及的知识及前面几问涉及的问题进行系统归纳，找准“题眼”，根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分出“利”“害”两方面。其次，抓关键，切要害。对材料涉及的内容进行分析提炼，上升到理论高度。最后，组织答案，注意知识或问题与现实的联系，尤其是长效热点、必威体育精装版重大热点问题。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) 3．属于综合类的认识启示，就是从史学观的角度谈对问题的启示、认识，一般贯穿于政治、经济、思想文化各个方面，这是新高考命题的趋向。这类问题的启示、认识的解答，一要注意结合具体历史问题、现象，从微观上看待其对人类社会发展进程的影响，认识其历史现象的个性，说明历史的多元化特点；二要从宏观上理解历史现象对人类文明进程影响的共性特征，认识其历史现象的共性，说明人类社会发展的共同规律和趋势；三要从历史发展的多元化、多样性与统一性，多角度、多方面得出历史现象发展的结论。 返回目录 学科素能提升 单元整合提升(七) 一、我国学术界关于“冷战”起源的不同观点 我国有关