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四例课件设计内涵解析 　　摘要：当下，多媒体教育信息技术已被广泛应用于课堂教学，教师如何更好地掌握和运用多媒体信息资源进行课堂施教是提高有效教学质量的关键。多媒体教学的效果是能使学生开阔视野，激发兴趣，诱导学习，培养自主，以有效提高课堂教学质量；又能灵活运用和掌握所学知识与技能，培养社会实践能力，以实现生存意愿和发展目标。这给广大教师提出了一个严峻的课题，即要用新的教学理念和新的教学模式积极广泛开展多媒体教学，精心设计每一节课程的学习目标，精心设置每一节课程的教学情境，精心打造每一节课程的特色效果。同时，在教育实践中日趋彰显当代人民教师的职业道德和崇高风范。本文解析课件的细心观察，训练说文、 挖掘意境 明确目标、 循序渐进 备注过程和 强化训练 追求实效四个基本内涵，以飨广大教师课件设计构思参考。 　　关键词：做课件；定目标；重过程；看效果 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0275-02 　　1.细心观察 训练说文――（课例一） 　　利用多媒体直观的方法去了解课文内容，胜于教者的单方阅读与传教。《一个小山村的故事》一课，是小学语文S版教材三年级上册第七单元的第三篇精读课文。本课是一篇叙述发人深思的故事：一个美丽的小山村，但居住在这里的人们年复一年日复一日的过度砍伐树木，不知道保护森林，极大地削弱了森林的防护能力，一场连续的大暴雨之后，咆哮的洪水将美丽的小山村无情地卷走。本课虽然文字浅显，但却寓意深刻，具有很深很强的时代感和紧迫感。 　　2.挖掘意境 明确目标――（课例二） 　　悉心设计每一节课教学环节，潜心挖掘设计课件所蕴藉的主旨意境。教师应有一定的采撷教育信息和制作多媒体课件的教育技术能力，利用课件直观演示的方法进行资源整理，去调动、去掌握、去拓展、去激活、去抓住所学的知识点，灵活地运用、精心地去利用课件诱导兴趣，围绕主题展开学习思路，内容新颖、精炼、声色共存、有渲染力、随性化、不限制本学科去激发学生的学习动力和超前意识的想象力，从而能够充分展开自己的丰富联想，。有梦想才有动力，有动力才有进步，有进步才能向上，才有可能可体会文中蕴含的深刻道理，使天真无邪的孩子在求知求识的路上快乐健康地成长。 　　苏霍姆林斯基说过：儿童用形象、色彩、声音来思维的。根据新课标提出的三维目标，把抽象而枯燥的理论知识科学有效地转化到生动而有趣的实践过程中去--从感性到理性。结合训练意图和本课内容特点及学生求知、认知水平特点，按学生需求出发，以学定教，顺学而导，图文结合，再现背景，有效设定本课教学目标：掌握知识、朗读课文、感悟道理；掌握新学重点字、词、句、段理解课文，以情感为纽带，真情地去热爱、保护大自然。 　　3.循序渐进 备注过程――（课例三） 　　小学三年级的学生，随着年龄的增长和知识量的日益增多，他们的心理也相应发生不同程度的变化，学生的求知欲望也不断增强，能够通过自主学习去理解课文，同时教师指导学生多读、多想、自主、合作与探究。学生是学习和发展的主体，语文教学应该以学生自读自悟、探究为基础，所以教学流程非常重要，各个环节在教学过程中都要预设，环节和环节之间要链接，贯穿全文，从而使学生受益匪浅，轻而易懂。 　　作为教者，利用多媒体课件，要坚持深刻性、灵活性、独特性原则来创设直观、形象的教学情境。演示极为重要，主要是直观演示和形象启悟。利用多媒体课件，创设意境、朗读感悟、读中思考、读中感知、注重情感、设情置境的同时去使学生能够整体感知课文主题内容，描绘这个小山村，让学生在画面朗读感受到美丽小山村的主题意象，加深对课文的深刻理解。 　　教师：直观演示（学字、词、句、段），创造学习氛围； 　　学生：展开文本对话，培养自主思维； 　　教师：让学生感受到小山村是怎样从美丽变为毁灭 的； 　　学生：（多种形式）自主学习，加深理解和感悟体验； 　　教师：指导、帮助、传授。充分发挥读中导、导中读、读导结合，效果良好。 　　朗读更有助于真实的感受作品，教师指导和学生朗读的同时，更能活化字、词、段的学习环节，以声传情，理解文章旨意，多读多想，整体感悟文章思想内容。 　　教师：曾经的小山村…… 　　学生：美丽…… 　　教师：小山村消失……原因…… 　　学生：斧头……砍伐树木…… 　　此例课件的设计是以教材为蓝本，但又不只拘泥于教材。将课文重组，力求强烈对比，给学生造成视觉冲击来震撼心灵，学生的求知欲望会迅速调动，进而自然导入课堂重点学习环节。 　　读懂课文――美丽――消失―― 　　原因――乱砍滥伐； 　　随文感悟，联系实际，展开联想，目标达成。 　　教师：通过学习，你对现在的人们想说点什么？你见过破坏环境的现象吗？ 　　学生：（大家讨论，自主回答）