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口腔医学课程全英教学效果调查和分析 　　2.中山大学孙逸仙纪念医院麻醉科，广东 广州 510000；3.广州医科大学口腔医院口腔修复科，广东 广州 510000） 　　摘要：目的 探讨口腔医学全英教学的教学效果。方法 采用全英教学对广州医科大学口腔医学专业的学生进行口腔医学本科专业课程的教学。采用调查问卷对教学效果进行评估。结果 全英教学有利于提高学生的英语水平；由于各种原因，半数学生对教学的效果欠满意。结论 在口腔专业本科专业课教学中开展全英教学对学生外语水平提高有帮助，对于出现的问题急需改进。 　　关键词：全英教学法；口腔医学；教学效果 　　全英教学是指对在校的学生用英语进行教学的一种新的模式[1]。基于教育国际化的考虑，我校口腔医学专业于2013年开始进行口腔医学本科专业的全英教学。在我国，在医学教育中采用全英进行教学已经有过一些尝试，但是对于口腔医学全英教学的效果，目前相关的报道和调查报告还比较少[2-6]。本文对2011级本科生进行全英口腔专业的教学情况进行评估，并分析了教学的效果。 　　1临床资料 　　2调查表 　　3结果 　　调查结果汇总结果见表2。53.85%（14/26）的学生赞同或很赞同全英教学比汉语教学更有趣。65.38%（17/26）的学生对老师的授课水平不满意，认为老师的全英授课水平满意占34.62%（9/26）。61.5%（16/26）的学生对全英教学的效果不满意，并认为上课注意力不容易集中、无益于师生间的互动。 　　4讨论 　　由于现代口腔医学来源于西方国家，因此在我国口腔医学的发展早期，也是采用全英教学来进行口腔医生的培养。我国最早的口腔医学院校--华西医大大学口腔医院，是美国传教士于19世纪建立的，最初也是采用英语来进行授课。 　　采用全英教学的优势有：①学生学习时采用英文，便于养成国际交流需要的外语阅读、对话和写作的能力。②便于课程的国际化，吸收国际上最领先的经典口腔医学教材的精华，进行课程改革。③通过全英教学，推动授课老师的外语水平提高和专业知识国际化。④加强与国际牙科教育的接轨，为将来的学历互认，互派教师和学生打下坚实的基础。 　　我们的调查显示，大部分的学生对全英教学这种新的模式不满意，但是大部分的学生认为这种教学方法是有趣的。大部分的学生认为全英教学对提高口语意义不大，这和我国英语的教学模式长期偏重于考试，忽视口语等实际交流能力的影响有密切关系。这提示我们需要在以后的全英教学中加强师生的互动，加强学生的参与感。 　　提高全英教学效果的方法：①全英和双语教学的结合，我们在进行幻灯演示时，可以同时进行中、英文幻灯，让学生能及时在课堂上吸收专业知识，通过中英文幻灯的对比，也能学习专业单词，提高教学效果，吸引学生的注意力。②加强对网络资源的利用，网络教学能给学生阅读专业书籍外的新鲜感。鼓励学生通过谷歌等网站阅读专业书籍，提前掌握专业词汇。③需要编写全英的口腔医学教材。目前我国还没有对口的口腔医学教材，无法适应我国口腔医学教学国际化的要求，医科学生和家长对国际化教育的渴望和要求。④设置口腔医学专业外语的课程，对口腔医学生进行培训。 　　总之，采用全英教学是一种的教学模式，其最终目的是推动我国口腔医学教育的国际化，提高我国口腔医学的水平和培养更多的国际化的口腔医学人才[7]。采用全英教学出现了一些问题，其效果欠满意，需要进一步改进以提高其教学效果，避免其流于形式。 　　参考文献： 　　[1]余爱廷，乐邹，陈梁.全英医学留学生眼科学临床见习教学的初步探讨[J].中国科教创新导刊，2014：178-80. 　　[2]王旭光，张忠，张玲，等.浅谈十年留学生病理学全英教学的经验[J].中国科教创新导刊，2014：75-77. 　　[3]洁熊，肖睿?，刘胜武，等.损伤反应学全英教学模式的探讨[J].西北医学教育， 2014：131-133. 　　[4]张纪周，阚慕洁，刘畅，等.医学研究生临床生化专题全英教学的改革与实践思考[J].现代生物医学进展，2013：3763-3765. 　　[5]叶廷秀，兰建明，康杰.医学留学生基础化学全英教学初探[J].广东化工，2013：209-210. 　　[6]熊昌艳，郭书华，王永忠，等.留学生法医学全英教学初探[J].基础医学教育， 2013：885-886. 　　[7]任淑萍，吴运涛，郭丽，等.研究生卫生毒理学全英教学的几点体会[J].吉林教育，2013：12-13. 　　编辑/申磊 4