大学生挫折心理.pptVIP

大学生正处于青春发育后期，性生理发育已经基本成熟，心理上已经产生了对异性的浓厚兴趣，开始关注、寻找异性朋友。 爱情，伤不起（恋爱的需求，寻求亲密感——恋爱观、道德观和自制力等方面还不完善，经验不足，容易陷入感情漩涡——身心伤害。） 大学生具有较强烈的高层次的自我价值实现的需要，也有较明确的发展目标，但在现实社会中却难以事事如愿。 严峻就业形势的考验（大学生扩招，竞争压力、就业压力的加剧——屡屡失败的体验——大学教育的质疑，自身能力的怀疑，体验较强的挫折感。） 大学生创业的困境 （一）受挫后积极的行为表现 大学生受挫后积极的行为表现，是指能够正视挫折，承认挫折，分析挫折，战胜挫折，主要表现为：坚持、表同、补偿、升华、幽默等。 1．坚持 2. 表同 3. 升华 4. 补偿 5. 幽默 坚持：是指个体发现目标难以达到，要求自己做出加倍努力，并通过不断的努力，最终实现目标。 成功就在于最后的坚持之中。 表同：是指一个人在遭遇挫折时，自觉地效仿他人的优良品质或取得成功的经验和方法，使自己的思想、信仰、目标和言行更适应环境、社会的要求，从而在主观上增强获得成功的信念与勇气；或者是把别人具有的、使自己感到羡慕的品质加在自己身上，或者是将自己与所崇拜的人视为一体，以提高自己的信心、声望、地位，从而减轻挫折感。 升华：是指一个人在受到挫折后，将自己不为社会所认同的动机或欲望转变为符合社会要求的动机或欲望，或将自己的情感和精力转移到有益的活动中去，用另一种比较崇高的、具有创造性和建设性的、有社会价值的目标来代替，借此弥补因受到挫折而丧失的自尊与自信，减轻挫折所造成的痛苦，以保持情绪稳定和心理平衡。 例如：一个男大学生因追求一位他钟情的女同学遭到失败时，他将受挫的动机转向参加活动、拼搏考研等积极进取的行为来抒发其受挫的情感。 补偿：是指当个体行为受挫时，或因个人某方面的缺陷而使目标无法实现时，往往以新的目标代替原有的目标，以其它方面的成功来补偿因失败而丧失的自尊与自信。（“失之东隅，收之桑榆”） 注意！补偿的两面性。由于个体要实现的目标有高尚与庸俗之分，挫折后对补偿的选择也有进取和沉沦之别，因而决定了补偿有积极与消极之分。 幽默：当处境困难或尴尬时，人格比较成熟、心理修养较高的大学生，往往以幽默来化险为夷。 对付困难的情况，在不伤大雅的情形下，转达意图，处理问题，把原本困难的情况转变过来，大事化小，小事化了，摆脱困境，维护自己的心理平衡，渡过难关。幽默是值得称道的一种对付挫折的积极行为反应。 （二）受挫后消极的行为表现 受挫后的消极行为表现，是指大学生遭受到挫折后表现出来的带有强烈情绪色彩的非理性行为。 攻击：当个体受到挫折时，常常会引起愤怒情绪，出现攻击行为。 ①直接攻击：是个体受到挫折后，把愤怒的情绪和行为直接指向造成其挫折的人或物，例如对使自己受挫的人采取嘲讽、谩骂、殴打等伤害行为。 ②转向攻击：是把愤怒的情绪发泄到自我或与挫折源不相关的其他人或事物上，如自我折磨、自我虐待、背后抱怨、发牢骚、摔物、向别人发泄怨气等。 冷漠：是一种与攻击行为相反的行为反应，它指个体在遭受挫折以后表现出对挫折情境漠不关心或无动于衷的态度及行为。 这是一种比攻击更为复杂的心理反应，对身心健康的损害是很大的。冷漠并非不包含愤怒的情绪成分，只是个体把愤怒暂时压抑，以间接的方式表现出来而已。这种现象表面显得冷淡退让，内心深处则往往隐藏着很深的痛苦，是一种受压抑的情绪反应。 退化：又称“回归”，是指当个体受到挫折时，往往会表现出一种与自己的年龄和身份很不相称的幼稚行为，采取倒退到童年或低于现实水平的行为来取得别人的同情和关怀，从而避免紧张和焦虑的情绪产生。 固着：又称病态固执，是指个体在受到挫折后，采取刻板的方式盲目重复某种无效的行为。尽管反复进行这些行为并无任何效果，于事毫无裨益，但仍要继续这种无效的行为，而不能以其他更适合的行为取而代之。 固着一般发生在性格内向、倔强、看问题片面的大学生身上。 逃避：个体遇到挫折后，往往不敢面对现实、正视现实，而是采取鸵鸟政策，躲开受挫的现实，放弃原来所追求的目标，希望远离失败、挫折。 轻生：是受挫者受挫以后表现出的一种极为消极的行为反应，也可以看做是受挫后针对自身的一种典型的特殊的攻击行为。 反向：是指把自己一些不符合社会规范、不被允许的愿望和行为，以一种截然相反的态度或行为表现出来，以掩盖自己的本意，避免或减轻心理压力的行为反应。 压抑：是指将其学习、生活中不愉快的经历不知