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透过“师范生课堂教学技能训练”看一堂好课 　　摘 要 新课标下，一堂好课的标准是什么？从师范生课堂教学技能训练存在的一些问题出发，提出了上好一堂好课的途径，并且从教师、学生、课堂三个角度谈了对一堂好课的认识。 　　关键词 课堂教学技能训练 问题 途径 标准 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　国家教委1994年下发的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲中把教学技能分为5类：教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能、变化技能。其中课堂教学是教学的基本形式，课堂教学技能是师范生专业技能中最重要的技能之一。课堂教学技能训练是指师范专业的学生在教师的指导下，通过教育见习、微格教学、教育实习等实践环节，提高师范生管理课堂、协调教学、激发学生学习兴趣和动机、引导学生掌握学科基础知识、形成技能和发展智力、顺利完成课堂教学任务的能力的实践训练。课堂教学技能训练对于形成学生教育和教学能力以及毕业后胜任教师工作都具有重要作用。 　　1课堂教学技能训练中存在的问题 　　教学工作主要是以课堂教学作为中心环节，而提高教学质量的关键是上好课。试讲是为师范生上好一堂课打好基础，因此，师范生课堂教学训练是为师范生走向教师岗位的基础。笔者通过观察大三学生课堂教学技能训练的过程，发现师范生在课堂教学试讲中经常存在这样一些问题： 　　（1）表达方面不足。在试讲中，常会出现叙述不清、用词不准、口头语言过多、语言节奏快慢不当、音调平淡等一些问题。这些情况，会导致学生听不清教师所讲知识点，抓不住学习重点、注意力不集中、失去学习的兴趣等问题，从而不能达到预期的教学效果。 　　（2）教学设计方面不足。试讲中常会出现导入不当、教学目标不明确、教学思路混乱、内容选择不适、重难点不突出、时间安排不合理等问题。当出现这些问题时，一堂课就会出现思路混乱、学生听不懂，从而无法达到预期的教学效果。 　　（3）板书设计方面的不足。板书是利用简练的文字、符号、字母和图形等将课堂教学的内容概括、精练地书写在黑板上形成的板面，以便突出教学的重点和难点。从试讲中可以看出师范生的板书质量不是很高，板书缺乏设计。 　　（4）应变能力方面存在不足。试讲过程中常会出现一些突发的状况，如课件不能正常播放、教师操作失误等，如果不能灵活应变的话，将会影响整堂课的进度，导致整堂课无法正常进行。 　　2提高课堂教学效果的途径 　　综合考虑试讲中常出现的一些问题，要上好一堂好课应做到： 　　（1）通过语言吸引学生。语言在课堂教学过程中不可忽视。教者的语言清晰、简练、生动、趣味盎然、富有感染力这是语言关的标准。课堂上教师只有运用科学、简明、生动、具有启发性的语言来吸引学生的注意力、营造活跃的课堂气氛，并且通过适时适当的提问来引发学生思考，引导学生积极地参与到课堂上来，让学生由被动听讲转变为主动思考和学习，这样课堂才能变成有生命力的课堂。 　　（2）通过好的教学设计使学生的注意力集中在课堂上。好的教学设计是优化课堂教学的有效途径之一。好的教学设计应该是依据课程标准和教科书（教材）的基础之上，结合学生的实际情况、教学的环境、教师自身能力等因素，充分发挥出自己的主观能动性，对课堂教学作出具有特色的规划和设计。 　　首先，导入技能在课堂教学中也十分重要。导入是教者在学习开始前对学生的引导行为，有直接导入、旧知识导入、案例导入、故事导入、问题导入等多种不同的导入方式。教师应该根据具体的内容及学生特点选取合适的导入方式，吸引学生注意力，使学生对新知识充满兴趣。其次，教学过程应该是完整、合理的。好的教学设计应该是完整的、思路清晰的、时间安排合理的，并且做到目标明确、知识准确、重难点突出、教学方法得当以及合适的板书设计。因此，教学设计在课堂教学中显得极为重要。教师只有清楚课标、对教材知识点熟悉、了解自己的学生特点、并且具备一定的教育技术能力，才能设计好一堂课和上好一堂课。 　　（3）善于应变。学生是课堂的主体，他们具有各自不同的特性，接受知识的能力也不相同。在课堂上往往会出现一些教师事先没有预测到的突发事件，所以教师必须具备灵活的应变能力。面对课堂上的各种突发情况，教师应该做到沉着冷静、灵活应对。在课堂上，教师应该充分考虑学生的接受能力，善于观察学生的课堂反应，从而了解学生对知识的接受和掌握程度。 　　（4）不断反思。一堂真实的课往往都是存在一定缺陷的，是值得改进的课。所以在每次上完课后，教师应该结合课堂教学效果，对教学设计和课堂教学做出反思并改进。作为一名合格的教师应该善于发现自己在课堂教学中的优点和缺点、善于总结每一堂课的教学目标实现度、学生的学习参与度、每一个教学环节的合适度等问题，并且不断在总结和改进中进步。 　　3一堂好课的标准 　　一堂好