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走一条新路 育一代英才 　　【摘 要】本校地处杭州西部山区，属于典型的农村中学，学生的音乐基础普遍薄弱。音乐教师要教授管乐队使用多种乐器，对于教师的训练方法、演奏水平、管理水平是一个挑战，在组建乐队、管理乐队、训练乐队等方面都要认真准备、不断总结、扎实工作，使乐队不断发展壮大，为学校艺术教育与学生全面发展发挥更大的作用。本文仅对农村初中学校管乐队的建立、训练和管理提出一点自己的思考供同行探讨。 　　【关键词】农村初中学校 管乐队 训练 管理 　　一、组建农村中学管乐队的现实背景 　　近年来，随着教育改革的深入，学生综合素质得到了全面的发展与提高。尤其经过教育资源重新整合，形成了规模化、集团化、优质化的现代教育教学与管理模式，使一大批名优学校涌现出来，基础教育得到了快速发展。但在广大农村地区，尤其是欠发达农村地区，这一优势还没有得到全面体现。 “分数至上”还是被农村学校视为“生命线”。像“管乐艺术活动”这一美育模式，在城镇学校已经开展得如火如荼，但在农村学校尤其偏远乡镇还不见任何迹象。据我了解，除我校外，本区还没有一所农村初中建立起铜管乐队，部分城镇学校曾经组建过，但也因种种原因没有坚持下来。 　　由于诸多原因，本地区的艺术教育发展比较滞后，艺术活动的开展以唱、跳为主，比较单一，多年前曾经昙花一现的器乐进课堂并无深入，管乐学习是一块有待深入开发的沃土。目前部分中小学校有鼓号队，学校在师资培训上花费了大量的财力但效果平平，人有我有，并无出众之处。“无为”不等于“不为”，“有为”不等于“妄为”，如何把被动转为主动？我们结合本校实际情况，利用山区学生思想纯真、能吃苦耐劳的有利条件，为学生个性真正得到发展而树立品牌形象，管乐教育铸就教学品牌，同时促进学生成长，起到互动，达到双赢效果。 　　二、前期准备 　　（一）乐器配备 　　我们知道一个编制健全的管乐队有三个乐器组，即：木管组、铜管组和打击乐组。由于资金有限，我们的乐器配置达不到规模要求，所以省略了部分昂贵或学习费力的乐器，如木管组的短笛、双簧管、大管以及铜管组的短号和大号等。但同时要注意保持高、中、低音乐器音量上的平衡;木管乐器要以单簧管为主;铜管乐器尽量不要省略圆号。基于以上原则，我们最初选择了24人的小乐队编制，其中包括：长笛4支、单簧管6支、中音萨克斯管4支、小号2支、长号2支、次中音号1支、上低音号1支、小军鼓2面，大军鼓1面、军镲1对。后来增加了两只小号和增设两支圆号，整个乐队音色音量饱满平衡许多。 　　（二）教材选择 　　本地区音乐课堂采用简谱教学，学生对五线谱不熟悉，所以我们在管乐学习中也采用学生熟知的简谱进行教学。相关的教学书籍也不多，理论用书除自编教材外，主要参考上海师范大学音乐学院严成努教授编写的《铜管乐教学法》以及山西阳泉师专音乐系李双珍老师编写的《中小学管乐队的组织与训练指南》等理论书籍，练习曲及乐曲教材采用的是中国音乐家协会高炳点教授编写的《管乐合奏曲集》和《管乐队实用手册》。 　　除了纸质教材外，我们还利用网络及其他媒体搜集了比较多的电子音像教材，如视频、音频、电子书等，大大丰富了辅助教材，给队员提供了尽可能多的理论知识。 　　（三） 队员选拔 　　在乐队成立之初有这样几类学生来报名：第一类是学习好，品行不错，学习态度也端正，这类学生是真正想到管乐队来陶冶情操增加艺术素养的，他们会非常认真地学习。第二类是文化学科较好但学习态度不是很端正、做事比较浮躁，不能对自己行为很好控制的学生，他只是想到管乐队来得到一个参加兴趣小组的名分，其实没有真心学习管乐的想法，这大概就是我们平常所说的虚荣心理。第三类是学习一般但品行不错，也能管理自己的言行的学生，他是真心想来学点知识和技能以填补自己在文化学科中的不足。第四类是文化学科成绩较差，品行又不太好，也不能静心做事的。这类学生来管乐队是为了逃避文化学科的学习或老师对他的惩罚。 　　我们在选拔队员时要尽量了解队员的以上四类情况，在音乐素质相当的前提下，要尽可能选择第一类和第三类。如果在没法了解以上情况时招进了第二和第四类学生的话，对第二类学生设法进行教育，扭转其不端正的学习态度，如果不行，那就和第四类学生一样，坚决清退。 　　（四）管理制度建设 　　为了提高管乐队训练的效率，必须要有一套健全的组织和管理制度。中学的管乐队主要是以兴趣小组的形式来组建，所以管乐队的学生都是来自不同的班级。对于这些学生必须要有统一的规章制度对他们进行约束，否则很难进行管理。一是制订好训练计划，其内容包括训练时间、地点、目标、训练曲目等;二是选一名组织管理能力较强的学生担任管乐队队长，协助老师对乐队进行有效的管理，辅助老师监督并贯彻乐队的各种管理制度;三是每个声部要选一个业务水平高的学生担任声部长，负