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贵州高校贫困生创新创业教育探索 　　摘 要：新常态背景下，在信息化、大数据的迅猛冲击中，在生产力快速发展期间暴露出的社会矛盾中，高校贫困生群体日益引起了家庭、社会、政府和学者的重视。解决贵州高校贫困生问题需从创新创业教育一体化的人才培养模式入手，改以往的授之以鱼式的“资助”为新时代“授之以渔”式的“自助”，进而教育贵州高校贫困生有效吸收新常态下的信息成果，逐步实现创业就业的有效结合，直接促进贫困生有效就业率的迅速提升。 　　关键词：资助；自助；创新创业教育 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0028-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.014 　　新常态背景下，信息技术、网络平台的迅速发展和广泛应用，促使高等学校就业创业教育进入全新而稳定的信息化时代。对于地域环境相对偏远、经济水平相对落后的贵州普通本科高校而言，新常态条件不仅给予就业创业信息的获得带来了便捷，而且对大学生的意识形态、价值尺度、就业观念都有着重要的影响。这为贵州高校贫困生的创新创业教育带来了难得的机遇，同时也让贵州高校贫困生创新创业教育工作面临着严峻的挑战。如何在新常态时代下使贵州高校贫困大学生教育问题实现新的突破，寻找贫困大学生创新创业教育一体化的全新培养模式是当前教育工作研究的核心问题。然而当前学界对于大学生创新创业教育问题的研究热点主要是两个方面。第一，探讨创业教育的相关性。第二，强调应该把创新创业教育融入到高校人才培养体系中，使创业、创新教育与人才培养协同进行。相对于两方面的热点，同时也存在着两点空白，第一，探索创新创业教育与人才培养一体化的健康模式，构建大学生就业、创业教育一体化教育理论和实践探索。第二，对于贵州高校高校大学生创新创业教育一体化人才培养模式的研究研究尚属空白。 　　创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程[1]。探索开展创新创业教育是解决贵州高校贫困生高质量就业的必然选择，也是提高贫困大学生就业能力、培养综合素质、实现多层次就业的客观选择。 　　一、 贵州高校贫困生就业现状 　　随着1998年高校的不断扩招，高校学生总数持续增长，贫困生规模也不断扩大。为了促进贵州高校贫困大学生更高质量的就业，笔者以贵州师范学院贫困大学生就业为例，对贵州师范学院2015届91名贫困毕业生的就业情况进行了调查研究。分析显示贫困大学生就业的方向分布为国家基层就业、公务员、西部计划以及个人创业。通过对该91名应届贫困毕业生就业去向调查显示：其中国家基层项目38人，主要从事特岗教师、大学生村官等，应征义务兵1人，考取公务员3人，升学4人，西部计划2人，自主创业2人，私营企业就业、销售、临时岗位工作等其他灵活就业40人。 　　对该91名贫困大学生就业地区进行调研分析，省会城市8人，县级以下农村城镇地区41人，地级市32人。 　　数据分析可见，贵州省贫困大学生的就业主要有两个明显特征：第一，工作求稳。事业单位公务员走热，不少学生首先选择考取公务员等“铁饭碗”，职业兴趣为其次，稳定为首先。第二，农村基层就业规模较大。这些地区经济、交通、教育资源等欠发达，工作条件虽然艰苦但是对大学生的需求确实极大，贵州省绝大多数贫困大学毕业生来自偏远农村，他们经历了贫困的磨炼，在面对困难时一直更加坚定，愿意投身基层，到最需要的地方去提高和锻炼自己，与他们而言建设家乡、投身基层是实现自己人生价值和职业理想的有益抉择。 　　二、 贵州高校贫困生就业困境 　　从贵州高校贫困大学生就业的现状出发，当前该群体的就业困难主要表现在经济收入不能有效满足求职成本、自主创业困难较大、自身缺乏市场竞争力等方面。对贵州高校贫困毕业生的培养要改以往的“资助”模式为“自助”方法，进而教育贵州高校贫困生有效吸收信息化时代的科技成果，逐步实现创业就业的有效结合，促进贫困生有效就业率的迅速提升。 　　第一，求职成本高。当前大学生找工作所需费用不断增多，诸如报名费、交通费、培训费、服装费等，这些求职所需花费令贫困大学生感到困难重重。另外，还有就业歧视、地域歧视以及社会上一些不公平现象等因素的制约，如有的招聘单位为某个岗位量身定做招聘条件，故意设置门槛等严重阻碍了贫困大学生的就业。 　　第二，自主创业阻碍重重。和所有创业者一样，刚毕业的大学生知识面狭窄、经商经验不足这些问题是应届生创业者的普遍困难。而贫困大学生自主创业相对而言困难更大，资金短缺、人际关系匮乏、承担风险能力弱是贫困大学生创业的特殊困难。种种困难令他们不敢创业，也没有能力创业。虽然国家对大学生创业出台了一系列优惠政策，但在创业指导、创业培