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谈怎样善待幼儿的过错 　　【摘 要】幼儿犯错误，主要是由于他们的年龄和心理特点所致。错误的背后一定有原因，我们需要有一双善于发现错误成因的慧眼，要真正了解孩子内心的想法，倾听孩子内心的声音，找到真正有效的教育方法。当孩子犯了错误，我们大人不必想方设法地加以限制或阻止，而是帮助孩子找到错误，认识错误，更正错误，并及时给予孩子正确的教育和引导，让孩子在错误中总结经验教训，掌握方法。 　　【关键词】幼儿;错误;年龄特征;教育与引导 　　 在现实生活中，不管是在家扮演为人母的角色，还是在幼儿园扮演为人师的角色，都会看到孩子犯错的现象，因此常常会在不经意中给幼儿的幼小心灵造成伤害。你可曾听说过这样的事：一位妈妈回家时买了几个苹果给女儿吃，当她做完事出来看女儿时，发现每个苹果都被女儿咬了一口。这时的她情绪一激动便大声嚷嚷道：“你怎么这么不懂事，拿一个苹果吃就够了，为啥每个苹果都咬着吃呢？以后再这样就不买给你吃了！”女儿被妈妈的大声责骂吓得脸都红了，眼泪一滴一滴流了下来。妈妈又问：“你为什么要每个苹果都咬啊？”女儿轻声地回答：“我想尝一尝每个苹果，把最甜的找出来给您吃！”听完这句话妈妈一把抱住了女儿，热泪盈眶的连说：“对不起！” 　　 这一事例让我意识到，我们的实际行动与真正的理解和尊重幼儿还有很大的距离。幼儿犯错误，主要是由于他们的年龄和心理特点所致。错误的背后一定有原因，我们需要有一双善于发现错误成因的慧眼，要真正了解孩子内心的想法，倾听孩子内心的声音，找到真正有效的教育方法。教育家布鲁纳说：孩子的错误都是有价值的。当孩子犯了错误，我们大人不必想方设法地加以限制或阻止，而是帮助孩子找到错误，认识错误，更正错误，并及时给予孩子正确的教育和引导，让孩子在错误中总结经验教训，掌握方法，收获成功，学会生活。那我们要如何善待幼儿的过错呢？以下几点值得我们思考： 　　 一、要允许幼儿犯错 　　 小孩子犯错误是常有的事，但作为家长和老师要理解他们，要用发展的眼光来看待他们。我们要这样想：“成年人况且还会犯错误，更何况是小孩子呢！因为他们正处在学知识、学做人的时期，是人格逐步成长发展的时期，所以看到犯错误的幼儿一定要有耐心，要冷静对待，善待幼儿的错误，和他谈心，倾听他的诉说，一起分析原因，进而分清这错误是有意犯的还是无意犯的。这样既能帮助幼儿认识自己所犯的错误，又能帮助幼儿树立改正错误的信心和勇气，还能增进家长和孩子之间的感情，建立起信任、友好、亲近的关系，使孩子的心理得到健康的呵护和发展。相反，如果不作具体分析，只是以恨铁不成钢的心理，简单粗暴地打骂，虽然消了自己的怒气，可这种痛快的消气方式会产生严重的后果，轻者伤害孩子的自尊，重者产生抵触思想或仇视心理。 　　 二、要宽容、接纳和尊重幼儿过错 　　 《纲要》告诉我们：一个宽松和接纳的环境，有助于幼儿良好的自我意识和个性发展。而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励幼儿形成对社会的良好认识情感和行为，我们应从幼儿自身学习发展的角度，从他们积累经验的角度来看待幼儿所犯的错误，心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。如果抓住孩子错误不放，当发现孩子屡教不改时，就会控制不好自己的情绪，以至不能原谅孩子，斥责孩子。 　　 善待孩子的错误意味着我们要尊重幼儿，这要求教师以尊重的方式对幼儿进行教育，它包括尊重幼儿的经验、个性行为习惯等。当我们发现孩子犯错时，应先了解原因、犯错的动机，给幼儿申辩的机会，而不能不分青红皂白一味训斥。 　　 有时我们更应把孩子的错误看成是他们的创造性，充满想象力的言行。“皮格马利翁效应”的道理也是在这里。虽然我们不真正清楚孩子的某种行为的用意是善还是恶，但我宁愿从积极一面去相信。这里我想引用我国著名作家肖复兴的一段话：“一个人的一生很短暂，也很漫长。在孩子时代，常常容易出现一个又一个闪失甚至过错，也常常会由于其中一个闪失或过错的处理不当，而徒然改变一个孩子的生活道路。做师长的，还是小心为好，还是宽容为好。这些孩子，他们还不是骨骼长就的成人，他们还在发育，他们的身上每分每秒都会诞生一个新的世界，而且，有可能这个世界和那个世界截然相反。他们的过错或闪失，有时和他们的发展往往是连一起的，只不过是一枚硬币的两面。” 　　 三、要发挥榜样的作用 　　 杰贝儿曾说过：孩子需要榜样甚至批评。的确，给犯错误的孩子一个好的榜样，收到的效果比起无休止的批评效果要好的多。事例中，孩子妈妈及时对自己刚才的行为表示道歉，对孩子说“对不起”！这就是很好的榜样作用。有些师长就算知道自己错了，也坚决不对孩子道歉，怕自己没有了威信，孩子不会再听自己的话了。这样想就错了，幼儿也有自尊，他们也要面子，在正义面前人人平等，所以我们要做好榜样的作用。要让幼儿树立正确的人生观，人非圣贤，