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心理学模拟试卷一 一、单项选择题1 C 2 D 3 B 4 C 5 D 6 C 7 C 8 D 9?B 10 B 11 D 12 B l3 C14 B 15 B 16 D 17 B 18 C 19 A 20 C 二、名词解释 意识 是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉，知觉，思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态，和环境中外在的人，事，物变化的觉知。 心理定势 坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向称心向或心理定势。 诱因 诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 焦虑障碍 受不合乎现实或理性的害怕所困扰的状态 三、简答 1、简述学习心理学知识对人们认识内外世界的意义。 认识内外世界：加深自身的了解。 调整和控制行为。 直接应用在实际工作上。 2、简述两种常见的学习策略 一、复习策略：解决如何对所学内容进行适当的重复学习，主要用于信息的长时记忆和保持。复习应注意及时 、系统的复习。掌握过度学习。运用尝试背诵法，即阅读与背诵相结合，调动多感官共同进行记忆。 二、组织策略：根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。常用：群集（归类），摘录，划线，写标题，列提纲，做笔记等。 3、简述气质与性格的区别 气质：是常所说的脾气禀性，是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性的一种稳定的心理特征。　　人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。 性格：一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中嵌入许多社会道德含义。　是后天在社会环境中逐渐形成的，是人最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响。所以性格具有好坏之分，体现了一定阶级、道德性。 4、简述群体对个体行为的影响 1.社会助长　2.社会惰化　3.去个体化　4.群体的决策行为　5.从众　6.服从 简述压力的几种来源 1.躯体性压力源、2.心理性压力源、3.社会性压力源、4.文化性压力源 6、简述青少年情绪表现的矛盾性特点 情绪表现的矛盾性特点：心理能力的发展和生活经验的丰富，情绪表现形式不再单一，但不能像成人情绪那样稳定，因而表现出两面性。 典型：强烈狂暴与温和细腻共存，情绪的可变性与固执性共存，内向性与表现性共存。能在一定程度上将自己的内心体验隐藏起来，在合适的情境下用带有表演特点的形式表现出来。 四、论述题31．试比较比率智商和离差智商的异同。? 两者都是通过一定的测量工具和手段来衡量人的智力水平高低。 法国心理学家比内提出比率智商：即用智力除以实足年龄而求得的分数，公式表示是：智商=心理年龄（MA）/ 实足年龄（CA）×100 美国心理学家韦克斯勒依据统计学提出智商新算法：离差智商，即确定个体在相同条件的团体（例如同年龄组）中的相对位置，它实质上是将个体的成绩和同年龄组成被试的平均成绩比较而得出的相对分数。假定，人们的智商分布呈平均数为100，则离差智商的公式：离差智商（IQ）=100+15Z，其中Z=X—X /S.　　X：团体平均分数，X：个体测验的实得分数，S：团体分数的标准差，Z：人在团体中所处位置（他的标准分数） 不同之处：比率智商侧重于个体智力发展的测量，因此更适用于儿童；离差智商则侧重于个体在团体中的智力表现，适用年龄阶段更广 32． 社会认知过程是人们如何根据周围环境中的社会信息进行推理。包括： 1.信息的搜集和选择　2.信息的整合，即搜集，选择信息后，人将信息放在一起，对被知觉者进行判断和推测，以便形成关于人和事的完整印象。整合过程中存在晕轮效应。即对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其它品质的现象。 分析案例……说明两组大学生的社会认知过程发生了晕轮效应。 33．请问：（1）小宝属于哪种气质类型？? 多血质（2）说明影响儿童人格发展的可能因素并提出相应的对策建议。 生物遗传因素： 遗传因素对人格的作用通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。2.社会文化因素： 社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。 3.家庭环境因素：　　家庭是社会文化的媒介，对人格具强大的塑造力；父母教养方式的恰当性，直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩