提高小学语文阅读教学有效性之策略.docVIP

提高小学语文阅读教学有效性之策略摘 要： 小学语文课堂教学的有效性和语文教学的质量是息息相关的，现如今，我国教育领域已经出版了许多与小学语文教学有效性相关的文章，但是具有针对性的、主要以阅读教学为主要内容的文章却不常见。阅读在语文教学中占的分量是巨大的，学生只有接受了良好的阅读教学，才能更好地为自己今后的语文学习打下坚实的基础，实现语文素养的提高。为了使语文阅读教学变得更有效，教师就应当从现在开始，积极地进行探究、改进，不断积累阅读教学经验，实现真正的有效小学语文阅读教学。本文以如何提高小学语文阅读教学的有效性为主要内容，进行详细的探究。关键词： 小学语文 阅读教学 有效性课堂是学生获取知识的主要场所，教师是学生获取知识的主要途径，在语文教学中，阅读一直是一个重要的教学模块，其所占的比重十分大。随着新课改的推进，我国小学语文教学开始了前所未有的改变，但是对于阅读教学而言，其教学方法仍然是千篇一律，并没有改变传统阅读教学上的教学结构，依旧是以分析文章主旨、写法、写作特点为主要教学内容。这样的教学方法在一定程度上能有效帮助学生巩固基础知识，但是太过枯燥乏味，容易使学生对阅读学习产生厌倦。为此，教师应当积极改变阅读教学方法，激发学生的学习兴趣，打破传统的教学观念。一、创设趣味的教学情境，激发学生的阅读兴趣“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。小学语文阅读教学的第一步就是要调动学生学习的积极性，使学生对阅读产生兴趣。在进行阅读教学前设置相应的阅读教学问题，便是激发学生求知欲和好奇心的重要手段。例如，在进行《少年闰土》的阅读教学时，教师在上课前就可以提问：“在一个静静的夜里，月亮发出了柔和的光芒，一大片绿油油的田地中有许多成熟的西瓜，如果此时在这样情境中的人是你，突然看见一只动物从你眼前窜过去，你会有什么反应？”学生会积极愉悦地开始交流回答。让学生带着问题阅读，能切实培养学生的想象力与动脑思考能力，学生在阅读过程中会变得更加细致。这种教学方式有效培养了学生的自主学习意识，使学生想要主动学习、愿意主动学习、能够主动学习，进而提高课堂教学的有效性。创建科学和富有趣味的阅读课堂，为学生营造轻松愉悦的阅读氛围。为了教学情境变得更加生动形象，教师还可以将多媒体、投影仪、音乐等引入课堂，让学生充分调动五官，在视觉、听觉的影响下，主动参与到课堂中，感受文章所表达的感情和中心思想。例如教学《海底世界》时，教师就可以为学生播放有关海底世界的视频和图片，再配以悠扬的音乐，使学生如身临其境。由此可见，只有课堂变得开放、有趣、平等，学生才能更好地参与到课堂中，实现自主学习，提高语文阅读教学的效率和质量。二、尊重学生的阅读习惯，积极引导学生合理阅读在小学教学阶段，学生正处在想象力丰富、好奇心重、思维敏捷的阶段，在小学生中的眼中，一篇相同的文章具有多种不同的样子，这就是所谓的“一千个读者心中，有一万个哈姆雷特”。小学生亦是如此。为此，教师应当尊重学生在阅读文章时产生的不同观点和见解，不能用自己的思维模式局限或是影响学生，因为这样的做法会阻碍学生思维的发展，但是对于那些有问题的想法，教师也要进行及时的引导，以防学生走向错误的方向。例如，在阅读教学中，教师可以采取合作学习的方式，让学生在阅读完文章，在所划分的小组中进行合作交流，说出对文章的见解和想法。教师再让学生将自己的想法写在一张纸上，并采用随机抽取的方法，抽出几张纸条和学生进行探讨和交流，说出纸上写有的见解的好与坏，这样不仅可以有效保护学生的自尊心，让那些被认同的学生产生自豪感，还可以对那些思维有偏颇的学生进行及时的引导，只有这样，教师才能够有效帮助学生进行思考和阅读学习，才能让语文阅读课堂变得更加有生机和活力。在新课改的背景下，教师在教学中的角色已经开始发生了明显的转变，从原先的传授者变成了现如今的引导者和组织者等，学生已变成了课堂的主人。在这一基础上，教师更要尊重学生在课堂上的表现，实现平等教学，以引导、组织的方式培养学生良好的阅读习惯和阅读方式，进而提高学生的阅读素养。三、精心选择阅读内容，积极积累阅读素材一方面，教师在设计阅读教学内容时，要根据学生的实际情况和教学目标制定，确定阅读教学内容的重点所在。语文阅读教学的内容是十分丰富和复杂的，如抒情、小说、写景、叙述等，文章题材的不同，使得文章重点变得有所不同。因此，教师在进行阅读教材的选取上首先要确定内容的重难点，其次要找出适合学生学习和发展的阅读内容，以此提高学生的阅读兴趣、提高学生的综合素养，强化阅读课堂的有效性。另一方面，为了更好地提高课堂教学的有效性，教师要让学生积累阅读素材，以此提高阅读素养，增强阅读的有效性。首先，学生要先进行阅读和理解，之后以读书笔记的形式将自己的所想所思记录下来，或是摘录一些好词好句，当学生对阅读这件事情产生兴趣并且养成做读