高中化学实验校本课程的开发与实践.docVIP

高中化学实验校本课程的开发与实践摘 要：以对某地区部分学生、教师的问卷调查结果为依据，系统阐述了高中化学实验校本课程开发的必要性，研究设计出富有特色，能促进学生个性发展的高中化学实验校本课程，并在某中学进行实践。结果表明，该课程能提高学生学习化学的兴趣，促进其全面发展，并能提升教师的专业素养。关键词：化学实验;校本课程;实施效果一、化学校本课程开发的背景从20世纪60年代起，西方发达国家就已经出现“校本课程开发”的思潮。由于人们发现国家课程开发存在着种种弊端，他们普遍要求在课程开发时应该以学校为中心，由各学校针对自己学校学生的实际情况来开发校本教材，这也是课程决策民主化的一种体现。在我国，从上世纪80年代开始，国家就启动了新课程改革，而强调校本课程开发是我国当前新课程改革的基本内容之一。自2010年甘肃省开始在高中实行新课程改革以来，校本课程的开发就在各个中学得以积极开展。然而，通过对本市部分高中学校的部分教师和学生进行访谈和问卷调查得知，多数老师都能认识到校本课程开发对于学生的健康成长、教师专业素质的增长以及学校内涵的发展都具有很大的价值。但是，还有部分教师对校本课程的定位认识还不够清楚，他们把新课改中的校本课程等同于探究性学习活动。而且被调查到的学校现行的校本课程在科目设置上相对比较少，供学生选择的余地不大，有的还比较枯燥、乏味，学生不感兴趣，选修的人数都比较少。新课程下的化学关注社会生活中的化学问题，新教材结合学生熟悉的生活情景和已有的生活经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响。新课程明确指出让学生“有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用与生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断”。而开发实施化学实验校本课程就能很好地激发学生学习化学知识的积极性，该课程从学生已有的生活经验出发，让多姿多彩的生活成为化学知识的源头。二、化学实验校本课程在高中开设的意义一本好的校本课程应该富有特色、能够促进学生的个性化发展。实验探究可以充分激发学生的个性潜能，使学生能够更好地理解和掌握所学的化学知识原理，并将其运用在解决实际生活问题中。1.学生学习化学的兴趣得到大大提高本文通过对本市一中高一和高二的部分班级学生进行问卷调查发现，学生普遍被精彩奇妙的化学实验现象所吸引，这也使得学生在实验化学课堂上都表现出极大的兴趣。此外，调查还发现，学生不仅只是关注奇妙的化学实验现象，而且更希望能通过实验的方式来帮助他们理解和解决化学问题;对于高二的学生，动手做已知现象的验证性实验并不能满足他们的需求，他们更希望能通过实验现象来提出问题，进而在教师辅助下运用所学化学原理分析问题、解决问题，并能设计实验，完成实验。学生已经认识到亲自动手操作实验不仅能帮助其进一步理解和掌握所学的化学知识，更能锻炼他们科学的思维和解决问题的方法。2.完成化学实验的教学目标新课程标准不仅对高中化学实验内容的安排进行了调整，而且还在理念的设置上发生了很大的变化。在高一年级，课程共安排了43个化学实验，并且大多都以探究性实验为主，变传统的实验演示教学为师生共同完成实验等。新课程之所以这样安排，目的就在于教师在教学时可以根据实验内容和各学校的实际实验条件，尽可能让学生自主探究、自主实验。但是在正常上课时，往往由于受课时所限，化学课堂几乎全都是教师演示教学，而实验校本课程的开设正好可以完成新课标的要求。三、化学实验校本课程的设计1.课堂学习内容的深入由于受课时条件所限，很多学校在化学课堂上往往是教师简单演示实验，有的甚至只是观看实验视频，学生只是被动地观看实验现象，却很少自己动手去操作实验。因此，在高一下学期或高二安排学生化学实验校本课程，这也能使学生更进一步地掌握必修中所学的化学知识。在课本实验内容的基础上对其进行拓展、延伸，这能更好地培养学生科学的思考方式和探索意识，以发挥学生的创造力。如高一学习的有关氨气的喷泉实验，学生在化学课堂上只是观看了视频，并未亲自动手操作，也没有去思考：“能做喷泉实验的物质还有哪些？”“若将NH3换成NO2、HCl等，会有什么现象？”“若装置中没有胶头滴管，能否设计操作完成喷泉实验？”等问题，而这些都可以安排在化学实验校本课程中，引导学生逐一完成，这会进一步加深学生对氨气的性质、喷泉实验原理的理解和掌握。2.学生学习兴趣的提升化学是与社会生活紧密相连的。在设计校本课程时可以选取社会生活中有关的素材，这可以让学生感受到化学在实际生活中的应用，提高学生对化学应用的认识，增强他们学习化学的积极性，提高对化学学习的兴趣。例如，香烟盒上印有“吸烟有害健康”，那香烟的烟雾中到底含有哪些有害成分？它们又如何影响我们的健康？再如“牙膏成分