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领导者 协调者 服务者 学习者 创新者学校管理是一门科学，更是一门艺术。曾经听过上海市特级教师李汉云校长的一个讲座，他总结了三条行之有效的管理策略：对下级用人所长；对同级相互尊重；对上级严于律已。此三个策略对于在我市幼教中心背景下担任幼儿园园长的我来说真是感触良多。2008年，我市实施幼教体制改革，成立了幼教中心，对与幼教中心下属的幼儿园来讲，既是一个下属单位，又是一个相对独立的群体，对于幼儿园的园长来说，从人际上看：上有中心主任，中有平行幼儿园的姐妹，下有自己的一支教师团队，所处的境地十分复杂。只有当好以下多种角色才能有效地做好自己的管理工作。一、知人善用，当好一名领导者陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评估一个学校，先要评论他的校长”。同样，幼儿园园长也是一个幼儿园的灵魂。虽然，经过了体制的改革，幼儿园只是幼教中心的一部分，但从地域和编制来看，它依然相对独立，作为幼儿园的园长是幼儿园的主要管理者，起着引领和决定的作用，所以，园长应明确自己领导者的身份，不能因为上面有中心主任就对幼儿园的发展袖手旁观，或者有依赖思想。对园内的日常管理、师资队伍的培训等都要有自己的主见与决策的能力。特别是对人的管理，要有敏锐的洞察力，在洞察的基础上要知人善用，谁有什么长处，谁最合适在什么岗位，都要做到心中有数，同时更要充分相信手下各条线人员的能力，对于她们的工作关注但不干涉，引领但不强压，给予她们足够的自主权与支配权。真正体现领导者的价值所在，“做正确的事情”，同时帮助各部门“把事情做正确”。二、尊重互助，当好一名协调者俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教育任务的完成都需要多个环节的合作与支持，整个幼教中心团队间能否形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，与幼儿园管理者能否协调好多方面的关系相关甚密。因此园长应该努力协调好以下几种关系：第一，协调好自己和教师之间的关系。园长作为一个领导者要处理好自己与教师之间的关系，保证幼儿园教育教学工作有一个良好的人际环境。实施民主管理，是创造良好人际关系的捷径。尊重教师、理解教师、关心教师是协调与教师关系的基本保障。园长要用平等的态度对待教师，用朋友的身份与教师交往，习惯于能真诚地欣赏教师的优点，在老师工作有误或打折扣时先不埋怨，不责怪，在了解情况后再下结论处理与反思，勇于承担责任。这样，教师才愿意服从，愿意合作，才容易成事。第二，协调好幼教中心主任和幼儿园教师的关系。园长承担着幼教中心主任与教师之间的中介与桥梁的角色，在各项管理工作中，园长要充分尊重中心主任，和她探讨研究，把握好幼儿园发展的主方向，对于中心主任的决策要服从与支持，同时要适当地给予建议。在教师中要多观察、多听取，关注教师在日常工作与自我提升方面的需求，向上做好反应工作，向下做好解释工作；在遇到问题、分歧时更要注重听取教师的意见。这无形中就会增强教师们的主人翁意识，团队的凝聚力也会大大增强。第三，园长还要协调好幼教中心内本园与其他姐妹园所的关系。日常工作多沟通，检查考核要求相近，组织活动各具特色。懂得带着欣赏的眼光去发现姐妹园的长处，学习要虚心加诚心。这样才能让下属的教师们觉得幼教中心一家亲。三、关心仁爱，当好一名服务者管理即服务。园长是幼教中心主任的下属，却又是幼儿园的一家之主，做好服务是园长的份内之事。第一，服务于教师。关心教师的工作、学习、生活，尽力为教师教育教学创造良好的条件。如：提供必要教育教学设施设备、物质材料等，创造学习与研讨的平台，搭建展示才能的舞台等等。要多想“我能为你做什么”，少想“你要为我做什么”。当教师在工作中遇到困难时，及时伸出援助之手，帮助她们克服困难，解决问题，使其有成功感，帮助教师实现自我价值，积极地参与到工作中。第二，服务于幼儿。要随时了解幼儿的所需，为幼儿的快乐成长提供必要的条件。引导教师们服务幼儿学习时耐心灵活，服务幼儿的生活时悉心周到，使孩子们爱上幼儿园。第三，服务于家长。幼儿园的发展不可小视了家长的力量，要取得家长的信任。所以园长在服务家长时要付出真心，用真诚的态度与他们沟通，尽力为家长提供育儿的经验分享，帮助他们排忧解难，使他们放心地把孩子交给幼儿园，认可幼儿园。四、阅读反思，当好一名学习者深井之水永不枯竭，没井之水一提就干。园长是幼儿园教工的表率，只有注重学习不断提高自身的素质，注重知识的不断更新，才能调动全园教工的聪明才智，才能对全园教工产生强烈的感染力，共同参与学习。所以，作为园长，要积极地参加各类培训学习活动；要抓住机会向名师学习；要善于发现身边教师的可学之处并付诸于行动；要多阅读教育专业与管理类的书籍；要经常反思自己的教育言行，努力使自己的教育观念不断更新，把握好指挥教育、领导教育的主动权。五、与时俱进，当好一名创新者作为管理者，要创造机会多走出去，了解