音乐教学下的钢琴教学.docVIP

音乐教学下的钢琴教学中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0380-02钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴这一乐器之王也开 始走进寻常百姓人家。为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦， 风雨无阻地带孩子上课，从而在社会上兴起了钢琴热。然而钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿 钢琴教学更有其特殊性。因为幼儿时期有其特殊的心理表现，所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育学 。只有这样，才能根据幼儿心理特点搞好钢琴教学。1.建立正确的坐姿、手型、节奏及识谱习惯是学好钢琴的重要前提音乐可以说是科技与情感的结合点之一，音乐教育的目的是培养学生的审美能力，而钢琴则是最能具体体现这种音乐审美能力的乐器之一。1.1 良好的坐姿及手型是学习钢琴的前提。对于幼儿期间的钢琴教学我认为应当首先要强调孩子的良好姿势。弹奏钢琴的正确姿势要在自然、放松的基础上使坐垫、脚支点、干支点三个重力支点的平衡、协调，以求最终服务于手在弹奏时力量运用的准确和角度色彩变化的敏锐，这样有利于演奏技巧的发挥和艺术表现的自如。1.2 节奏训练是儿童钢琴学习初期必须注重培养的对象。前苏联伟大钢琴教育家涅高兹曾强调，任何人在学习任何乐器之前都应当在内心已经掌握一定的音乐。儿童在开始学琴之前，最重要的就是培养儿童提前具备一定的音乐素质，以最自然的方式让孩子感受最自然的节奏。教师需逐步教会儿童用音符来表现各种不同节奏的书写方法，并结合五线谱线与间的位置变化进行书写练习。1.3 建立正确的识谱习惯是学好钢琴的必要培养。孩子的很多习惯会影响他们的一生，在钢琴教学的基本阶段要重视他们的读谱习惯，这是在钢琴教学初期应注意的重要方面。首先是音符的认知――五线谱对于小孩子来说一开始接触都会有些困难，所以要帮助他们分清线与间的概念；其次是音序的认知――对于刚接触钢琴的孩子来说有时会分不清上行音阶与下行音阶的区别，都容易唱成do、re、mi、fa……，所以要帮助他们建立正确的音序，可以采用轮唱的方式来弄清音序的走向。2.培养兴趣2.1 兴趣是幼儿学好钢琴的必要条件。兴趣的产生有两种，一种是自发的，也就是自身对某些事物比较感兴趣、倾向性较强，这是一种可观行为。另一种是培养的，只要创造出一种环境和氛围来，兴趣也是可以培养出来的，应该说这种兴趣不一定稳定。2.2 兴趣的培养。科普兰曾经说过：趣味像灵敏度一样，在某些程度上是天生的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。我们日常生活中有各种类型的音响，让孩子们模仿起来毫不费劲，可以将孩子们会模仿这一优点放到教学中来。在讲三连音时可以编一些三字经的口诀，像小青蛙、叫呱呱。肚子饿，找妈妈，孩子们都能将这样的三字经念得很平均，这样孩子就知道将三连音是怎么回事了。3.注意启发儿童的创造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，可以 使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。教育心理学 认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提 高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展十分有益。德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法 ，应用音乐教育心理学的原理充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉 器官来接触音乐，也就是充分感受，在此基础上再让学生充分进行表达。比如相同的一个节奏型或一段旋律， 可根据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在幼儿钢琴教学 中也是如此，如果只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了学生的创造力。教师应该用生动形象的 语言帮助学生分析旋律所蕴含的情绪与思想，启发学生的创造性思维，丰富学生的想象，帮助学生建立音乐形 象。通过准确的范奏，让学生充分感受音乐的内涵，然后让学生根据自己的感受去弹奏，充分创造与发挥自己 所感受的音乐形象。有的教师只注意了学生技艺的训练，而忽视了创造力的挖掘，忽视了音乐感、节奏感的培 养。只有充分启发创造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素质。 儿童钢琴考级比赛中所暴露的一些问题也说明了这一点，比如有许多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、 节奏感极差，使乐曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的创造性思维，提高对音乐的 理解力以及音乐感和节律感，作为教师本身也应充分发挥创造性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分 调动学生的感官，激发他们的创造性。4.因材施教幼儿正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个幼儿之