谈初高中数学教学的衔接.docVIP

谈初高中数学教学的衔接摘 要：在教学的过程中，不难发现一些学生在从初中升入高中之后，数学成绩会发生非常大的变化，其中有一些学生是在初中数学学得非常好，但是在进入高中之后却发现虽然自己花费了好长时间和精力，但是成绩还是上不去，问其原因其会说高中的知识太难了，这样就导致学生失去了学习的信心。造成这些问题的主要原因就是初高中数学存在较大的差异，学生在学习的过程进行知识的衔接上出现了问题，所以教师在教学的过程中要做好高中数学教学的衔接。关键词：初高中数学；教学；衔接初高中数学知识存在着较大的差异，这就要求教师在教学的过程中要注意这一点，让学生在学习的过程中可以有一个缓冲的阶段，让学生可以在学习新知识的时候不会感到非常大的差异，出现非常大的反差，使学生可以更好的完成高中数学的学习。所以教师在教学的过程中，应该注意初高中数学教材、教学方式、思维层次的变化，使学生掌握合适的学习方法，让我那个学生顺利地将初高中的知识衔接在一起，提高教学的质量。一、初高中数学存在的差异（一）知识内容有所增加。初中数学的知识内容是相对较少的，并且知识面狭窄，学习起来相对容易和肤浅一些，而高中的知识则是相对较多，知识面广，学起来较难和较深的，其实在初中知识的基础上进一步的推广和引申来的。如在初中教材中函数内容的学习，只是对概念进行相应的理解，例如在对正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数的学习的时候，就是对其概念进行了解，并掌握它们的图像性质的基础性的内容。在高中学习的函数就是在初中函数的基础上对指数函数、幂函数、对数函数、三角函数等进行了学习，并对函数的一些性质，定义域、值域、解析式、函数的单调性、奇偶性等等进行了学习，并且还对复合函数以及抽象函数进行了学习，使学生了解一些具体的问题，这是对函数学习的深入和提高。（二）思维方式有所转变。初中学生学习数学的思维是一种单一性的，其更加侧重与形象和感慨，但是对于高中数学的学习则是更加侧重与抽象和理性的思维，对数学的思想和方法有了一定的要求，其要求学生从多个方面对问题进行思考，使学生在创新能力和应用意识上得到相应的提升。高中数学知识具有了较强的复杂性，这就要求学生在思考数学问题的时候，需要利用一些策略，使学生可以从不同的角度去思考问题，让学生可以数形结合，化繁为简，使学生可以进退互用。二、初高中数学教学衔接的方法（一）激发学生学习数学的兴趣。对于刚刚进入高中的学生而言，仍然需要培养学生学习数学的兴趣，只有这样才能使学生全神贯注的听课，积极地进行思维活动，使学生学习的质量进一步提高，使学生的潜力得到发挥。提高学生学习数学的兴趣首先要给学生贯穿一种自信意识，让学生对自己的学习能力和解题能力充满自信，并且要对学生的学习习惯进行培养，使学生可以在课前预习，在课中认真听课，在课后认真练习，认真总结。使学生在预习的过程中，培养学生的疑问意识；使学生可以在听课的过程中，强化自己的思维意识；使学生在课后练习总结的过程中，巩固旧知识，学习新知识。（二）遵循学生学习数学的规律。学生学习数学知识的关键时刻应该是在课堂上，教师在教学的过程中，应该引导学生紧跟教师的思路，让学生在掌握基础知识的同时，让学生进行自主解题学习，使学生的思维快于老师的结果，初中教学中学生一般处在一种相对被动的环境中，所以在高中教学中数学教师应该通过提出问题引导学生，使学生进行一些思维活动。另外在教学的过程中还应该明确教学的重难点，同时在教学的过程中教师还应该注意对旧知识的回顾，让学生在课堂上循序渐进的掌握数学知识。在课堂练习中，还要注意让学生对所学的知识进行归纳，使学生真正的掌握知识。（三）重视学生学习的数学的方法。数学教材中主要是将数学思想蕴含在了数学知识体系中，数学思想方法也在整个教材中贯穿着，所以教师在教学的过程中，就应该将这种思想提炼出来，让学生可以将这些方法通过数学知识表达出来，常见的数学思想方法主要有数形结合思想、函数和方程的思想，整体思想，类比思想等，这些思想方法相对于初中数学来说表现的更加深刻和具体。如在函数知识中，初中函数一般涉及到的就是一些数形结合思想，意义在于让学生体会和感悟这种思想方法，而高中的数学知识则是要在此基础上将其内化成为方法，使之可以借助数形结合的方法解决一些问题。所以一定要注重对学生学习方法的训练。总而言之，初中数学和高中数学具有较强的差异，需要教师在教学的过程中进行衔接性的教学，首先要让学生树立起克服一切困难的信心，使学生在学习中遇到困难的时候不退缩。其次培养学生的学习兴趣，让学生有兴趣学习高中数学，才能使学生养成良好的学习习惯，才能使学生得到思维能力的训练。另外，还需要教师在教学的过程中，遵循学生的学习规律，让学生掌握一定的学习方法，使学生通过浓厚的学习兴趣、端正的学习态度、勤奋的学习精神、良好的学习习惯，科学的学习方法更好的