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谈低年级小学生阅读兴趣的培养【关键词】 小学语文;阅读兴趣;读物;课堂内外;读书笔记;方法;激励【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A【文章编号】 1004―0463（2015） 16―0046―01小学阶段让学生养成喜欢读书的好习惯，能让其终身受益。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养阅读兴趣是十分重要的。帮助学生树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的基础。那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢，本人结合教学实际谈谈自己的浅见。一、注重筛选读物，激发阅读兴趣低年级学生以具体形象的思维为主，因此，教师应注重筛选课外读物，以此激发学生的阅读兴趣。教师在开学初，应为学生设立图书角，介绍好的图书给学生，教过拼音后，还应给学生介绍带有拼音的图书，要求学生边看图边读拼音和识汉字。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这富有哲理的话，正是语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，教师在给学生筛选读物时，选择的内容应较广泛，体裁应多种多样、不拘一格，只要是思想内容健康、有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。二、结合课堂内外，激发阅读兴趣叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有通过课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读兴趣越来越浓厚。因此，研读文本之后，教师应帮助学生尽可能找到由阅读文本向课外阅读延伸的“阅读点”，以巩固文本知识，丰富、扩展文本内涵。教师根据文本特征及学生特点，做好由课内阅读向课外阅读延展的选材工作，能够使学生读有所依，同步阅读相关内容，及时巩固、拓展与文本相关的知识点，从而逐渐提高课外阅读的热情。三、重视读书笔记，激发阅读兴趣读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。自古以来，我国的文人、学者都很重视写读书笔记。写读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”、“概括主要内容”、“写读后感”、“直接在书中圈点勾画批注”等。教师在指导学生记读书笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的形式，可以在本子上描描画画，做各种设计。学生在这个过程中通过实践、思考，不仅能增加词汇量，为写作打下坚实的基础，而且能提高阅读情趣。四、教给阅读方法，激发阅读兴趣教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生只有学会了独立阅读的方法，才能在课外阅读中自主地进行阅读。阅读的方法主要有以下两个：一是顺序朗读，体会作者的思想感情。每读一篇文章，先按一定的顺序朗读，弄明白文章先说什么、再说什么、最后说什么，文章主要讲了一件什么事情。试着找出能表达作者思想感情的词、句或段，细细体会作者表达了怎样的思想感情，用什么语速、语调或语气朗读能表达作者的这种感情。二是分步朗读，评读赏悟。了解了文章的主要内容后，就应分步赏读文章。在这一环节上，教师应使学生养成适当提问的习惯，并且告诉学生仅仅会提问是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。五、积极鼓励先进，保持阅读兴趣课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，很容易渐渐荒废。为了把该项活动引向深入，激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，教师应在每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。学生在获得成功后，会更坚持大量、广泛的阅读，良好的读书习惯才能随之形成。另外，个人的进步往往又是其他学生效仿的范例，班级会因此形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。编辑：马德佳4