人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认识》导学案教学案.docVIP

人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认识》导学案教学案 第一单元　　大数的认识3　　数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识第2课时　　亿以上数的认识导学案设计课题 亿以上数的认识 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生已经掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全放手让学生自主尝试探究。 1．复习铺垫，引入新知。 上课开始，利用复习引入，唤起学生已有知识经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别，为学生自主探究新知做好准备。 2．放手让学生自主探究，学习新知。 在探究新知的过程中，让学生经历尝试探索——交流总结——熟悉巩固三个过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识经验解决问题，并与伙伴交流讨论。在探索新知的各项数学活动中，学生充满了自信，一次次探索成功，给学生带来了积极向上的情感体验。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：数位顺序表 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习铺垫，导入新课。(6分钟) 1.读出下面各数。 380000　322200156600560 2．写出下面各数。 四十三万零二百　六十万二千 三千零四十万零九百六十 3．在日常生产和生活中，经常用到比亿大的数。今天我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题) 1.看课件，读数，交流读数方法。 2．看课件，在练习本上写数，写好后与同桌交流写数方法。 3．明确本节课所学的内容。 1.读数。读作：____________读作：____________ 2．写数。 九百二十四万三千 写作：____________ 三十万零三 写作：____________ 二、师生交流，探究新知。(22分钟) 1.学习亿以上数的读法。 (1)课件出示教材19页例1情境图。引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出7000000000，对比这个数与以前学过的数有什么不同。 (2)质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？ (3)让学生试读下面这两个数。 10040002000　　400305000000 (4)组织学生讨论：每级的哪个0读了？哪个0没读？为什么？ (5)组织学生结合实例说一说：亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联系和区别。 (6)引导学生总结亿以上的数的读法规则。 (7)即时练习：完成教材19页“做一做”。 2.学习亿以上数的写法。 (1)引导学生回忆亿以内数的写法。 (2)课件出示教材20页例2，引导学生仿照“亿以内数的写法规则”学习整亿数及非整亿数的写法。 (3)即时练习：完成教材20页“做一做”1题。 1.(1)小组合作，探索读数的方法：把它放在数位顺序表里读，先分级，再尝试读数。明确此数多了“亿级”。 (2)小组内讨论、交流，明确： 亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或连续几个0，都不读。 (3)读数，组内交流订正。 10040002000 读作：一百亿四千万二千 400305000000 读作：四千零三亿零五百万 (4)小组内讨论、交流，进一步明确：每级数的中间有一个0还是连续几个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。 (5)每人分别写出一个亿以内的数和一个亿以上的数，先在小组内交流、讨论，然后选代表回答老师的问题。 亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。 (6)根据刚才的讨论和交流，结合亿以内数的读法规则自行总结。 (7)独立完成，同桌交流。 2.(1)结合写数实例回忆亿以内数的写法。 (2)自主学习例2。明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。 (3)独立完成，同桌交流。 3.读数。 508000603000 读作：____________ 10001000000 读作：____________ 620300400200 读作：____________ 4．写数时，要先从(　)位写起，再依次往下写。 5．写数。 十二亿七千六百万 写作：____________ 三十亿零六十万 写作：____________ 6．同桌合作，随机出3组有关读数或写数的练习题。 7.一个数由6个亿，3个百万，2个万，5个千，4个一组成，请写出并读出这个数。 写作：____________ 读作：____________ 三、巩固练习。(9分钟) 完成教材22页3、5题。 独立完成，小组内互相订正，选出错误较多的题进行交流。 8.写出最小的九位数和最大的十位数。 四、课堂总结，布置作业。(3分钟) 1.通过今天的学习，你