试论初中学生英语学习的兴趣培养.docVIP

试论初中学生英语学习的兴趣培养摘要：新课程改革中明确指出，在英语教学过程中，教师不仅要重视提高学生的学习效率，还要重视全面发展学生的语言知识、语言技能。首先教师要从学生的兴趣为出发点，用多样化的教学方式不断培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。本文讨论分析了初中学生英语学习兴趣低的原因所在，进而指出提高初中生英语学习兴趣的相关对策，以期能为提高初中英语教学质量带来积极意义。关键词：初中学生；英语；兴趣中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0258-011.初中学生英语学习兴趣较低的原因1.1 学习目的不明确，学生学习兴趣不高。在初中英语学习过程中，很多同学都不明确自己学习英语的真正目的，只是因为家长和老师的重压，进而养成了学习英语的惯性，但是对学习英语真正有兴趣的人却很少。而部分英语教师长期受到应试教育的影响，未能树立正确的英语学习观念，只是一味将主观的英语知识灌输给学生，久而久之导致学生失去学习英语知识的兴趣。1.2 学习倾向严重，学生学习兴趣不高。在初中英语教学中，大部分教师为了应对中考，提高中考的升学率，忽略了英语学习的最终目的其实是交际。因此教师会花费较多的时间让学生准备考试，比如猜题、做题等。在备考的过程中学生会反复接触枯燥无味的考试题，长期以往失去了学习英语的兴趣。1.3 英语教师教学水平不高。教师只有自身拥有较好的教学水平才能培养出优秀的学生，但是根据目前的情况来看，初中英语教师整体水平不高，在教学过程中不能很好的激发学生的学习兴趣，引导学生积极学习英语。2.养初中生英语学习兴趣的对策2.1 学生主体作用，定位英语教学语言功能。首先教师应该充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生做学习的主人，老师则以引导学生学习的角色督促和指导学生学习，进而激发学生学习英语的兴趣。其次教师应该明白学生到学校不仅仅是为了应对考试，而是为了变得更加聪明。因此在初中英语学习中教师不仅要让学生学习到英语知识，还要全面发展学生的语言知识、语言技能，使学生能够将所学的知识灵活的运用到真是的交际中。在初中英语教学中，教师只有充分发挥学生在课堂的主体地位，定位英语教学的语言功能，才能有效激发学生学习英语的兴趣，进而实现学生学习英语的最终目的。例如：在初中英语教学中，教师可以定期开设英语交流会，以小组为单位进行比赛。老师规定每一期交流的题目，比如我所了解的西方文化、中西文化差异等。每一位学生要利用课余时间通过各种渠道收集资料，再在小组之间进行最终筛选，最后再带到课堂上和大家交流。老师可以评选出表现最好的小组，并对其进行表扬和奖励。2.2 机智幽默的语言，可以调动学生学习兴趣。 初中生正处于青春叛逆期，本身不受管束，容易出现注意力不集中，扰乱课堂秩序等问题。因此教师不仅要维持课堂秩序，还要完成教学任务。所以在初中英语教学中，教师应当怎样把握有限的课堂时间，传授给学生更多有用的知识，是所有初中教师都在思考的问题。根据观察得出一堂课学生注意力最集中的时间是开始上课的15分钟左右，老师要在15分钟将教学任务完成，几乎是不可能的。因此教师首先要吸引学生的学习兴趣，尽量做到让每一位同学一整堂课都能集中注意力。老师可以利用自身的机智和幽默，将枯燥的英语知识和有趣的例子相结合，就能将已经懈怠的同学的注意力再次集中起来，并且对老师所讲的内容充满兴趣。例如：教师在讲到英语写作中标点符号的作用时，若是老师只是干瘪无味的讲解理论的知识，即是是口若悬河，学生也是似是而非。但是如何将理论的知识幽默风趣化，则会获得意想不到的结果。比如Mike saye the teacher is a fool，若是没有标点符号，那么这段话可以翻译成麦克说老师是一个笨蛋，同学听到这里已经十分感兴趣，老师可以把握机会让学生动脑思考，若是在这段话中添加几个标点符号，那么会变成什么呢？此时学生会比较好奇，甚至一部分同学会跃跃欲试解答题目，老师可以让相好的同学回答，大家讨论之后，再宣布正确答案。Mike saye， the teacher， is a fool，添加标点符号之后，这段话变成了老师说：麦克是一个笨蛋。同学们听到答案会觉得好笑，同时也掌握了标点符号的用法。2.3 英语知识积极开展课内外活动，激发学生学习兴趣。在初中英语教学中，教师要把握学生热爱参与活动这一心理，结合英语知识积极开展课内外活动。比如分角色朗读课文、英语动画片配音比赛、将课文改变成短剧等。让每一位同学都能参与到英语知识学习中，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还能一定程度的提高学生的说话能力和英语交际能力。例如：教师可以选取学生都比较喜欢的动画片，提前将动画片的原音去掉，只留下画面。再将全班学生分成若干个小组，将动画片中角色分配给学生，让同学根据画面字幕进行配音，最后老师