有效评价现代课堂的实践与思考.docVIP

有效评价现代课堂的实践与思考摘 要：课堂教学评价是教学活动的重要内容，恰如其分的评价能有力支撑教学活动的顺利开展。文章从明确评价真谛，彰显评价功能；优化评价语言，提升评价魅力；变换评价主体，体现评价多样等角度，对如何有效开展教学评价做出探析。关键词：小学数学；课堂教学；有效评价中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0097-01有效的课堂教学评价，能促进教学活动的顺利开展，能不断提高教学效率。如何科学地对现代课堂进行有效评价，本文试从以下几个方面进行探析。一、明确评价真谛，彰显评价功能（1）评价为激发潜能。“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激发和鼓舞。”曾有美国心理学教授使用一种测量疲劳程度的能量测定仪做过一个有趣的实验，当他对疲倦的孩子说一些鼓励的话时，能量测定仪上的指数急速上升；斥责孩子时，指数便会突然下降。在别人的激励和赏识下成才的事例不胜枚举。这一切足以证明激励和赏识可能造就一个天才，相反，责怨、打击可能会扼杀一个天才。我们经常被名师的课堂风采所折服，在他们的课堂上看到学生们的智慧在倾泻，思维在闪烁，灵感在迸发。是何原因？除了名师具有扎实的教学基本功和深厚的文化功底外，更重要的是他们懂得如何用评价去赏识并激励学生。（2）评价为致力转“好”。相对于优等生而言，后进生更需要老师的鼓励。在教学中，教师应该多多地将好的评价倾洒于那些需要鼓励的后进生，一句平常的赞美如同一缕阳光，能给予他很大的满足感，他因此可能鼓足劲头，不再畏惧困难，在学习的道路上勇往直前。而评价重点应紧紧依据学生现阶段的实际情况而变化。比如，这段时间学生的倾听意识需要加强，那么在课堂上就应该多多树立会倾听的典型；又如这段时间学生回答问题缺乏思考，课堂表现浮躁，则应在学生爱思考方面施以“浓墨重彩”。总之，教师要以敏锐的视觉捕捉课堂上需要改进、完善的地方，然后将评价重点转移到需要倡导的行为上来，学生就会从教师的评价中看清自己努力的方向，获得前进的动力。二、优化评价语言，提升评价魅力（1）倡导真诚的评价语言。每位教师在新课改中都认识到在课堂上要对学生多一点赏识，少一点苛求；多一分激励，少一分打击。于是，课堂上，经常是“好”声一片，一会儿“你真棒”，一会儿“你太了不起”了。其实，频繁地使用这些字眼，会使评价陷入单调、苍白的境地。因此，教师在评价时不应该只是一味表扬。只要教师与学生形成坦诚以待和相互尊重的关系，用发展和全面的眼光看待学生，即使教师指出学生的不足甚至批评，学生所感受到的仍是真诚和期待，他们会坦然接受，并由此产生前进的动力。（2）注重具体的评价语言。教师对学生的评价，如果不假思索，是脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极的引导，反而让学生在学习过程中飘飘然，忘乎所以，导致形成浅尝辄止和盲目乐观的学习态度。如果教师细致地观察、仔细地倾听，并慎重地给学生一些具体的评价，且这种评价应以具体、丰满的语言为依托，具有针对性，那么学生就会从评价中“知其然，并知其所以然”，然后向着老师所期望的方向去发展，这正实现了“评价”与“教育”同步前行的目标。（3）缔造幽默的评价语言。前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”的确，幽默、诙谐的评价语言是教师智慧的结晶、教学机智的体现，只有在知识和才能的长期积累下，才能缔造出幽默的评价。它能活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生求知欲，达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。幽默诙谐的课堂是学生所期盼的课堂。幽默风趣的评价语言，它不仅以轻松取胜，而且能在笑声中给学生以智慧的启迪，给学生以理性的思考，从而激发学生的学习兴趣，并使知识变得浅显易懂。三、变换评价主体，体现评价多样（1）引导自我评价。自我评价是一种科学的课堂评价方法。目前的数学课堂上，经常可见教师这样问道：“同学们，通过这堂课的学习，你学会了什么？”这也是引导学生对这堂课要求掌握的知识和技能所作的一个自我评价，学生能在其中巩固对新知的认识和记忆，看到自己的收获，享受到成功的快乐。当然，自我评价不仅仅关注知识和技能的掌握情况，更应关注在求知过程中所表现出来的情感、态度、价值观。这是数学新课标给我们的指引。（2）关注他人评价。他人评价也是一种重要的课堂评价方法。聪明的教师往往利用“你赞同这样的想法吗”诸如此类的话，将评价这根接力棒顺理成章地交到学生手中，“生生互评”便在悄无声息中展开了。学生在互评中往往能取长补短，彼此汲取智慧。同时，还可以弥补教师对众多学生难以一一关注的不足，有“师评生”难以达到的效果。在这一过程中，不但培养了学生的评价能力，还提高了他们的口头表达能力。在“生生互评”的过程中，教师要引导学生学会互相尊重、互相理解、互相欣赏。优等生不能孤芳自赏、自命不凡，对后