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多元激趣，打造有魅力的思品课堂摘 要：美国教育家杜威认为：做任何事情，主要动力就是兴趣。所以，思品教学必须开拓多种渠道调动学生的学习兴趣，打造魅力课堂。本文拟从“结合电教，让课堂美轮美奂”“ 自主互动，让课堂活力无限”和“多元实践，让课堂广袤无边”三个角度对如何调动学生的思品学习兴趣进行探析。关键词：初中思品;魅力课堂;兴趣激发;策略【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0014-01树立“以人为本”的学生观是新课程标准提出的目标之一。但是现在初中思品教学实质上还停留在“应试教育”的水平上，一切以“知识”为本，忽视学生是人不是机器这一基本事实。而人都有兴趣、爱好这些主观偏好。美国教育家杜威认为：做任何事情，主要动力就是兴趣。所以，思品教学必须开拓多种渠道调动学生的学习兴趣，打造魅力课堂。一、结合电教，让课堂美轮美奂传统教学就是“一支粉笔一块黑板，一张嘴一堂课 ”，这种方式是教师运用频率最高的。但随着时代的进步，电化教学悄然进入我们的课堂，尤其是现代信息技术的发展，使电化教学成为课堂教学不可或缺的手段。它打破了时空界限，克服了传统教学方式局限于课本二维空间的不足，让我们的课堂具有独特的魅力。如笔者在讲授《依法保护消费者合法权益》这一课时，选取播放了几年前轰动全国的三鹿奶粉事件的相关视频，重点介绍了大头娃娃的成因以及奶粉对他们的危害。最后还讲了这件事造成的后续影响，比如，国人很多不再相信国产奶粉，千方百计买进口奶粉，使香港特区政府2013年发布了“禁奶令”。学生们在观看时特别认真，看完后情绪也很激动。我借机问：同学们想一想，维护消费者的权益重要吗？答案不言而喻。然后笔者进一步问：（1）这起事件中消费者的哪些权益受到侵害？（2）受害者家长如何维护自己的合法权益？这时学生的学习兴趣已经被充分调动起来，他们带着这两个问题去课本中寻找答案，很快便将这两个问题解决了。可以说这节课是成功的，因为电化教学将学生的全部感官调动起来，眼、耳、手等器官同时发挥作用去获取知识，提高了课堂效率，教师也因此被解放出来。既然如此，我们还在犹豫什么呢？二、自主互动，让课堂活力无限新课程改革明确提出要在思品课教学中建立有助于开发思维启迪智慧的教与学互动关系。这是因为传统课堂已经被异化成了“哑巴”课堂，抹杀了学生鲜活的思维和富于个性的思考，使本来应该双向互动的过程，成了教师的独角戏，这实质上是教师没有意识到交流与互动给课堂带来的是什么。来看一看我的课堂！在讲授八年级上《天下父母心》这一课时，笔者将学生分成五个小组开展课内互动交流。为此笔者预设了这样的问题：慢慢长大的过程里，当我们的父母在长相、工资收入、职业和社会地位上和别的同学的父母有差距时，我们时不时地会抱怨他们，认为他们让自己丢面子。大家认为这种观念对不对，为什么？问题提出后的一段时间学生是沉默的，这也在我预想之内，毕竟这个问题涉及了很多同学的心结。但很快学生便摆脱了自身意识的束缚，开始讨论。在讨论过程中他们相互启发，最终得出两种观点：（1）这是一种非常正常的心理现象，几乎每个人都有这种比较的意识，只要不对自己造成负面影响以致影响将来发展就好。（2）这不可取，父母相貌是基因决定的，无法左右，至于收入等只要是诚实劳动遵纪守法所得，我们都应该尊重。他们虽然没有给我们很多物质上的享受，但爱没比别的父母少一分。这样的答案是我始料未及的，我惊讶于学生思想上的成熟，更感到无比欣慰。课后反思自己教学的可取之处，就在于调动了学生的自主性使他们互动交流。在交流互动中，他们学会展现自己，又为别人预留展现的机会，他们发表见解，又接受其他同学的合理观点，最终使自己能正确地看待人生中的问题，抛下负担，轻装前进。三、多元实践，让课堂广袤无边实践是认识的最终目的。初中思品课是一门实践性很强的学科，开设的目的就是要让知识内化为学生的素养，将来指导他们做一个合格的社会人。但事实上，我们的课堂很多都是纸上谈兵，把知识当成获得高分的工具，这和教育的最终目的是背道而驰的。所以教师有义务提供多样的实践机会给学生，让其在实践中成长。比如，讲授《好习惯受用一生》这一课时，我了解到很多同学有随手乱放东西的习惯，于是向其传授经验：只要做到从哪里来到哪里去就可以。接着，我要求学生在日常生活中坚守这一原则。我告诉他们，据专家说好习惯初步养成需要二十一天，再经过八十五天得以稳定，所以我们这个活动最少要坚持三个月。学生有的跃跃欲试，有的不太自信，有的暗下决心。第一周，学生觉得不自然不舒服，但还能坚持。又过了半个月，比较舒服了，但有反复的倾向。很快三个月过去，学生认为已经不用再自我暗示，不经意间就能做到了。他们高兴地说：我的东西再也不像以前一样到处都是，整洁的屋子使心情好了、学习效率高了、父母的唠叨也少了，感觉真好。总而