第四节自然界中的水-藏书中学.docVIP

第四节 自然界中的水 吴中区藏书中学 宋 桥 [学习目标] 1.知道水的组成 2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。 3.知道水体污染与水资源的保护。 4.学会过滤操作。 [学习重点] 1.认识水的组成 2.水的来源、危害、防治和净化 [学习难点] 从元素的角度理解水的组成 [情感态度价值观] 知道水并不是取之不尽，用之不竭的，并形成一定的节水意识，了解一些净水与节水的方法 [教学过程] [导入]同学们，从太空上中看地球，地球是什么颜色的？地球有“水球”的美称，水覆盖了地球的大约3/4的面积，科学家们在外星球探究生命的存在，总是先考察是否存在水，水是生命之源，生命的产生繁衍都离不开水，没有水就没有生命。广告说：“女人是水做的。”，：“男人也是水做的。” 水是人体中含量最多的物质,约占体重的60%～80%]选代表回答： （1）在通常情况下，水是一种无色无味的液体 （2）在标准状况下，水的沸点为100℃，水的凝固点为0℃（3）能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂 （4）在1大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g/cm3]电解水 [观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录： 1、电源两极的玻璃管内都有气体产生 2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍 [教师提问]电源两极的玻璃管内是什么气体？ [学生讨论]可能有多种答案 （等待电解现象的同时，填补时间空白） 1.提问复习氧气的检验方法； 2. [视频展示]氢气的燃烧； 现象： 正极能使带火星的木条复燃；负极气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰。 3.讲解： 直流电电解水实验前，往往需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，起增强溶液导电性的作用。 [演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体 1、在正极产生的气体中用带火星的检验； 2、在负极产生的气体用一根小试管收集，然后拇指堵住试管口，移近火源，听爆鸣声。 [师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气， 与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1 [学生书写]电解水反应和氢气燃烧的文字表达式。 [教师设疑]水发生化学变化生成氢气和氧气，那么水本身是由什么组成的？ [学生回答并板书]水由氢元素和氧元素组成 [过渡] 虽然地球的大约3/4的面积都是水，但是真正可利用的淡水资源不足百分之一，水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。水一旦被污染就会给人类造成灾难，并且会造成巨大的资源浪费，被污染过的水在使用前都要进行净化处理。 （ Ppt图片:受污染河流） 三．水的净化 [教师准备]一瓶蒸馏水，两瓶混有泥沙的水（其中一瓶溶解有氯化钙，另一瓶溶解有食盐） [教师提问] 如何净化这两瓶污浊的“河水”？ 先可以采用自然沉降的方法，静置一会（为有更好的沉降效果，也可以加入明矾，一种净水剂，可以吸附水中悬浮杂质而沉降），如何除去这些不溶的杂质呢？ [学生回答]过滤 [教师提问] 生活中有没有过滤的例子呢？ [学生讨论]茶杯中的金属网，豆浆机的过滤网。。。。 [教师整理]而在实验室里有一套专门的过滤装置 [教师演示实验]过滤一杯污水 注意：玻璃棒放在三层滤纸处，玻璃棒的作用，一贴、二低、三靠 ，润洗 （等待过滤的同时教师用自制过滤器过滤另一杯污水，填补过滤时的时间空白） [教师提问]小卵石，石英砂，蓬松棉都起到什么作用？ [学生回答]过滤，纱布可以起到隔离作用 [教师释疑]活性炭起到吸附作用，可以吸附异味，颜色） [教师提问]如发现滤出的液体仍然浑浊，怎么办？ [学生回答]重新制作过滤器，再过滤一次 [师生总结]过滤：从液体中分离出不溶性固体的方法 [教师提问]现在的水你敢喝吗？ [学生回答]不敢，水中也可能含有大量的溶解的杂质甚至大量的细菌，那么我们如何除去呢？ [教师演示实验]蒸发（水中含有氯化钠） [学生回答]现象：水蒸干后，有固体析出。 [教师提问]如何区分蒸馏水和食盐水？ [师生总结]蒸发：通过溶剂挥发获得溶液溶质，或达到浓缩的目的。 [教师讲解]（讲解注意事项，填补蒸发时的时间空白） 1.蒸发皿中液体不能超过容积的2/3； 2.蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使液体溅出； 3.当蒸发皿中出现大量晶体后，就要熄灭酒精灯，利用蒸发皿的余热将固体蒸干； 4.蒸发结束后，应用坩埚钳将蒸发皿转移到石棉网上； 5.固体冷却后，应用玻璃棒将固体转移至指定容器中； [过渡]蒸发实验证明澄清透明的水中也可能溶解有一些物质，那么这些物质可能会对水造成什么影响呢？ [教师演示实验]硬水与软水的鉴别（含有氯化钙的水和蒸馏水） [学生回答]现象：蒸馏水中出现大量的泡沫，另外一杯中