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第四部分 化学实验部分 教法建议 抛砖引玉 实验是化学学科的重要组成部分。实验训练是学习、理解和掌握重要化学概念和理论的必要途径，是培养和提高学生观察、思维、分析、解决各种问题的能力的最佳手段。 在高考化学题目中，历来非常重视化学实验部分，它约为15%的比例，近年来其份量有加大的趋势，因此，加强化学实验的教学，并对整个中学阶段的化学实验内容进行系统的总结，是复习阶段提高化学教学质量的重要环节。 指点迷津 在复习本章内容时应把握基础和能力的关系，牢固的基础是发展能力的前提条件，能力的提高又是我们的最终目的。 近年来，高考的实验题目也是着重考察这两方面，比较基础的实验题考的是一些基础性的、常识性的内容，这部分内容只要平时认真做实验，在实验的过程中多动些脑筋，多问些为什么，并加以认真仔细地复习书本上的内容，会保证滴水不漏的。 每年都有一道新的题目，难度和要求都很高，这要求学生在复习过程中，真正做到融会贯通，只要能够真正掌握知识，并附以必要的训练，攻克它们也是指日可待。 复习中必须抓好基础，注重提高能力；正确处理好认真复习与聪明学习之间的关系。 二、学海导航 思维基础 基本仪器 容器与反应器： 可以直接加热的仪器：试管、坩埚、蒸发皿。 试管: I.少量物质溶解、反应或制取及收集少量气体时使用。 Ⅱ.加热试管时外壁应无水滴，加热液体应少于试管容积的，加热时试管倾斜与桌面成45°角；加热固体时，管口向下倾斜（防止固体湿存水产生的蒸气遇冷，凝结回流炸裂试管）。 ②坩蜗，用于固体高温灼烧，置于三角架的泥三角上进行加热。 ③蒸发皿： Ⅰ.用于液体的蒸发、浓缩及结晶。 Ⅱ.盛液不超过容积的，加热蒸干溶液得固体时，应不断用玻璃捧搅拌，并在水分快蒸干、出现较多固体时停止加热，利用余热烘干固体。 2）隔石棉网可间接加热的仪器：烧杯、烧瓶（圆底烧瓶、平底烧瓶及蒸馏烧瓶） 烧杯：溶解，配制溶液，反应容器，可用于承接滤液及分液，加热时注意外壁干燥。 烧瓶： Ⅰ.加热的反应器，气体发生器。蒸馏烧瓶用于蒸馏。 Ⅱ.加热前烧瓶外应无水滴；液体不超过；为防爆沸，加热时应设碎瓷片；平底烧瓶不宜长时间加热。 锥形瓶，可用于中和滴定及加热时的反应容器。 3）不能加热的：集气瓶、试剂瓶（广口瓶、细口瓶），滴瓶、启普发生器。 集气瓶：收集及暂时存放气体，也可以做物质与气体反应的容器，如做燃烧实验， 应在瓶底放少量细砂及水。 试剂瓶： Ⅰ.广口瓶：盛放固体药品；若是细口瓶，用于盛放液体药品 Ⅱ.若是盛放碱性物质，应改用橡胶塞；若见光易变质的物质，应用棕色瓶，如氯水、AgNO3、HNO3等。 Ⅲ.广口瓶与集气瓶的区别：集气瓶瓶口磨砂，广口瓶瓶颈内部磨砂（有两用容器）。 滴瓶：盛少量液体药品（如酚酞、石蕊试液、氨水）；较强碱性的试剂不能用滴瓶盛 放。 启普发生器： Ⅰ.固液反应过程中不需要加热，制备的产物为难溶于反应液的气体（中学阶段仅限于：CO2、H2S、H2的制备）。 Ⅱ.使用之前要检验气密性。 2.测量器： 粗量器：量筒Ⅰ.用于粗略地量取一定体积的液体（精确度为0.1ml，取值时保留 一位小数）。 Ⅱ.只能量取一定体积的液体，不能配制溶液及进行化学反应。读数时，量筒应水平，视线与凹液面最低处保持水平。 精量器：容量瓶、滴定管、移液管 容量瓶：Ⅰ.用来准确配制一定体积一定摩尔浓度的溶液。 Ⅱ.只能在规定温度，配制规定容积的溶液，不能加热，不能存放液体，使用之前应检验是否漏水。 ②滴定管：Ⅰ.分酸式滴定及碱式滴定管两种：区别在于前者用活塞控制液体流下，而后者通过挤压乳胶管中的玻璃控制液体流出。 Ⅱ：酸式滴定管不能盛放碱性试液（防活塞磨口处玻璃与碱反应生成硅酸盐而发生粘连），观察时应平视（精确度为0.01ml）。 移液管：Ⅰ.用于移取少量液体，与吸耳球配合使用。 Ⅱ.精确度为0.01ml，移取后最后一滴液体在容器壁自然流淌后，不应吹入收集瓶中，否则体积超过要求。 3.计量器：天平、温度计。 天平： Ⅰ.粗略称量固体物质质量。（精确度为0.1g） Ⅱ.先调零；称量时左物右码；被称量物应放在纸上再称量；若易潮解或具有腐蚀性的试剂应在表面皿或烧杯中称量（如NaOH等）。 温度计： Ⅰ.用于测量温度。 Ⅱ.测量时，温度计不应接触反应器壁，不用温度计做搅拌器。测液体温度时，水银球应浸入液体中；测蒸气温度时，水银球应置于蒸气中；蒸馏时，水银球应位于蒸馏烧瓶支管口下0.5cm处。 4.漏斗：普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗。 普通漏斗，向小口容器中注入液体，内衬滤纸可用来过滤分离固液混合物 长颈漏斗，向气体发生装置中注入液体，使用时应保证其下端在液面之下，形成“液 封”防止气体漏出。 分液漏斗：有活塞控制液体的流出，可用于向反应器随时滴加液体（球形分液漏斗