口语交际教学设计与反思许丽红..docVIP

小学一年级语文上册《口语交际--我会拼图》教学设计 教材简析 本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。 图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。 教学重点 看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。 课前准备 教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 教学时间 一课时 教学过程 一、导入激趣 同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图） 二、观察图画，同桌交流 1提问，引导学生注意画面上人与物的联系。 　①图上有什么？ ②小朋友在干什么？ ③图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？ 教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。 3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 三、分组拼图，小组交流。 1分组拼图，想像创作。 教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。 2动口说图，选出代表。 学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3小组互访，代表介绍本组作品。 小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。 四、展示成果，全班交流 1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 2同学之间针对作品质疑、答疑。 教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。 五、赏评佳作，拓展思路 1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。 2拓展思路，鼓励创新。 同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？ 小学一年级语文上册口语交际《我会拼图》教学反思 这一课是深受孩子们欢迎的一课，因为这一教学内容深受孩子们的喜爱——拼图。教学时，我先引导学生注意画面上人与物的联系，然后，交流：图上的小动物是怎样拼成的？接着，让学生发挥想象，小组分工进行拼图。学生的参与性强，整个课堂很活跃。但是在后来“说”的这一环节，大部分学生只管自己说，善于表现自己，对于别人的讲，却不怎么感兴趣。这时，我指着一个同学的拼图问：“你们看，他拼的这幅图是什么呀？你知道他们是怎样拼的吗？”随着教师提问的深入，学生的思维这才跟着一起说起来（虽然孩子们的话不怎么完整）。我想，对于刚刚入学的孩子来说，也许他们答的不很准确，也不完整，但是只要敢说，教师就要给予充分的肯定，并抓住时机规范学生的口头语言，为下一步教学积攒交际话题，突破学生交际时无话可说的教学难点。  小学一年级语文上册《口语交际·该怎么办》教学设计 教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。二、教材说明　 书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给