第一章 绪：叙事的意义.pptVIP

小学数学课堂诊断 1 叙事的意义 2 第一节 奥数的“胜利” 剖析 剖析 剖析 剖析 谢 谢!Thang you! * * 莆田市秀屿区小学教师第三期培训班 ——仙游师范学校精品课程《小学数学教学案例分析与研究》 执教：刘春华 2010年9月 Tidle Page Quit 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 第一章 绪：叙事的意义 Part I 叙事的意义 Part II 奥数的“胜利” Part III 没有数学脑子 Part V 什么是真正的数学 Part IV 三毛的故事 Tidle Page Tidle Page Quit 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 本课程主要介绍数学教学的故事。故事是一种叙事，但叙事并不是为了故事，而是为了表达一种意义。因此，也可以说我们是通过数学教学故事来诊断数学教学中存在的问题，力图根据新课程理念和要求，阐明数学教学的意义和价值 。 Tidle Page Tidle Page Quit 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 Tidle Page Quit 《奥数班叫停利大于弊》 ——摘自《光明日报》，2005年4月18日第2版。 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 Tidle Page Quit 对于中国的教育来说，如果数学教学和教育不能够体现数学本身的价值，不能够表达教育的意义和理想，甚至是在不断形成和产生非教育及至反教育，这种对奥数的狂热，这种奥数的“胜利”，只能是加了引号的胜利，既没有任何社会进步意义的表达，也没有任何人类精神发展意义的表达。有没有奥数，难道不都一样吗？ “不懂数学者不得入内” 古希腊柏拉图学院 “不懂奥数者不得升入重点中学” 数学的幸福？悲哀？ 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 Tidle Page Quit 3 第二节 没有数学脑子 《中美教师对一个孩子的不同评价》 ——摘自《东西南北》，2002年第8期。 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 Tidle Page Quit 中国的数学教育与美国的数学教育根本的不同是教育理念与价值的不同，是教育理念与价值存在着本质性的差距。 从自卑渐渐变得自信、自觉，从厌学到愿学、乐学、勤学，从“没有数学脑子”变成能“优雅”而“创造性”地解决数学难题，并迁移到位了其他学科的学习，说明不同的教学与评价具有完全不同的功能和作用，好的教育教学和教师评价能够促进学生的有效发展和成功发展。 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 Tidle Page Quit 3 第三节 三毛的故事 这是三毛念初中时学数学的真实故事，是一个著名作家学生时代学习数学的紧张经历和痛苦体验，无法断定这样一种经历和体验是否具有弗洛伊德所说的“童年经验”的性质，是否会导致三毛成人后的精神发育和发展状况。 ——摘自师永刚等编著：《三毛私家相册》，中信出版社，2005年4月第1版，第36～41页。 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 Tidle Page Quit 首先是教育的责任感问题。教育的责任感是建立在人性、道德、良心的基础上，失去了这一基础，教育的责任感就失去了支撑，就成为非教育和反教育的东西。 其次是教育的严格问题。对学生要求严格，必须建立在尊重学生的人格、尊严、权利的基础上，没有这种尊重就没有教育。 再次是师生关系的平等问题。教师与学生之间的关系是一种人与人之间相互平等的关系。 严酷 严厉 严惩 野蛮、粗暴 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 Tidle Page Quit 4 第四节 什么是真正的教学 《蒙台梭利小学教育理论与实践》 —— 2006年11月。 叙事的意义 奥数的“胜利” 没有数学脑子 三毛的故事片 什么是真正的数学 Tidle Page Quit 自信、独立、勇敢与合作的品质是多么难能可贵。 故事中只有很少的文字提到教师。 其实，我们可以处处感受到教师的存在、教师活动的身影以及教师为学生服务、教学为学生服务的价值和意义。这种价值和意义就是：学校为学生开设了自由支配课，教师则为自由支配课创设了自由学习、自由活动和自由发展的环境。 我们不仅要关注现实的、当政的教学的不完美状态，而且更要关注教学在未来的较完美状态，尤其要关注每一个教师个体和教师群体的能动