15.短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件.ppt

王佐良 按我们的写作习惯把本文分成几段，怎么分？为什么？ 仔细思考，把握大体结构 读书的正确目的 读书的方法（怎么读） 读书的作用 读书的正确目的 读书的方法（怎么读） 读书的方法（怎么读） 读书的作用 品读积累 编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力。 考考你? 　　你是怎样理解”不求甚解”的含义? 不求甚解 　　原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 ——《 现代汉语词典》 整体阅读思考: 1、对方的观点是什么? 1、对方的观点：树靶子 　　对任何问题不求甚 解都是不好的。 2、作者的观点： 不能盲目地反对不求甚解。 3、作者是怎样进行反驳的？ 找出学者们的读书方法： 陶渊明的读书方法 诸葛亮的读书方法 宋代理学家陆象山语录 陶渊明的读书观： 1、虚心，别骄傲自负 诸葛亮的读书方法 诸葛亮的读书观： 　　观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。 宋代理学家陆象山语录 “读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 读书态度 正确的读书态度是什么? 4、作者运用了哪些论证方法呢？ 举例论证 归纳总结 　　　本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。 总　　　结 树靶子 引出处 释新义　　　　　　事例论证 援例子　　驳论　 引语录　　　　　　引用论证 结上文 你说,我说,大家说 你知道的读书方法有哪些? 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读 书态度，并举例加以说明。 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。 思考： 本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。 2、作者的观点是什么? 3、作者是怎样反驳的? 4、作者运用了哪些论证方法？ 陶渊 明 好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食 不求甚解的两层含义： 2、不咬文嚼字，前后贯通 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书， “三人务于精熟， 而亮独观其大略”。 平平读：平心静气的读 意思：不懂处暂且放过， 不因小失大。 1、虚心 2、活读 3、多读 4、勤读 列宁批评普列汉诺夫 诸葛亮——“观其大略”读书法 陆象山语录 引用论证 推敲第一段，说说作者对“不求甚解”持什么态度？ 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 不提倡，不反对。 否定之否定 扬弃： 发扬积极因素，抛弃消极因素。 为了准确表达这一态度，作者使用了哪些词语？它们有何表达效果？ 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 为了准确表达这一态度，作者使用了哪些词语？它们有何表达效果？ 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 为了准确表达这一态度，作者使用了哪些词语？它们有何表达效果？ 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 语气委婉，有分寸感。 议论文语言：严谨、缜【zhěn】密 读第2—4段，明晰作者对“不求甚解”的新解。 “不求甚解”——读书态度和方法 “好读书”为前提；