农村学校教学质量之我见.docVIP

农村学校教学质量之我见2014年9月至2015年8月，为响应上级部门的号召，我到乡下某中学支教。转眼间，一年的支教生活已结束，但农村中学低劣的教学质量却令人担忧。那么，影响农村中学教学质量的因素有哪些？下面就我的经历谈谈我个人的看法。一、提高农村中小学教学质量的意义农村中小学教学质量的提高，对学生个人来说，将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说，有利于学校的控辍保学；对国家、民族来说，意义更加深远。无论从个人的成长，还是从富国强民的高度来说，提高农村中小学的教学质量刻不容缓。二、农村义务教育教学质量的现状据笔者了解，义务教育教学质量偏低的现象，在经济欠发达和不发达的广大农村地区普遍存在。这里以某乡镇2015年春季学期参加全县中学教学质量检测后语文、数学、英语三科的成绩为例说明如下：七年级语文平均分51.2分，及格率32%，优秀率8.5%，低分率30%；数学平均分45，及格率30%，优秀率7%，低分率41%；英语平均分38，及格率5%，优秀率2%，低分率50%。如此低劣的教学质量，让人担忧。这种教学质量普遍偏低的现象已成为有识之士深感忧虑的社会问题。三、影响农村义务教育教学质量提高的因素1.学校因素第一，学校领导没有狠抓教学质量的意识，“重安全轻教学质量”的现象普遍存在。大多数学校狠抓安全工作，认为只要学校不出事就行了，却忽视了教学质量的提高。整个学校没有营造浓厚的学习氛围。第二，学校“以研促教”成为空话。首先，学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解，多数学校领导深入课堂听课的次数极少，缺乏教学调研。其次，教研组没有明确的教研课题，教研活动单一，无非就是组织教师听几节课，有的甚至连听评课记录也没有。第三，大多数教师没有教书育人的积极性和主动性，上课是为了完成任务，上课形式单一，学生厌学情绪不断滋生，辍学转学情况严重。第四，学校活动单一，没有丰富多彩的课外教育活动，没有恰当利用班会课对学生进行有效教育，以致大多数学生目光短浅，没有正确的人生观和世界观，没有奋斗目标和精神追求，不明确学习的目的是什么。2.家庭因素第一，多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心，觉得孩子只要能认几个字，会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。第二，许多家庭的不正当娱乐或非法经营，比如在家开麻将管，打牌、赌钱等，严重影响孩子的正常学习。第三，家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆反心重，对学习不感兴趣。3.社会因素第一，读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度，所以使学生对学习不感兴趣。第二，社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响，对青少年的健康成长毒害至深，青少年正处身心发育阶段，然而，特别是港台的功夫片、言情片盛行，使青少年儿童盲目效仿，小小年纪就开始谈情说爱，或者打架斗殴。另外，网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首，许多孩子由于迷恋网络，如痴如醉，不能自拔，对学习完全置之不理。第三，教师人才流动大，不安心工作。尽管现在乡下教师待遇不错，甚至比县城还好，但稍有能力的老师还是想往县城挤，乡下中学人才流失很大。第四，乡下学校对小学阶段的教学更不重视。大多数小学教学不够系统化和专业化，大多数小学毕业生基础很差，就语文而言，他们拼音不过关，识字不多，更别说阅读能力和作文能力了。四、提高农村中小学教学质量的对策针对上述现状，笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。第一，学校应加强教学常规工作的管理。工厂靠管理出效率，军队靠管理出战斗力，政府靠管理出效能，那么，学校就靠管理出成绩，向管理要质量。首先就应该抓好学校的教学常规管理工作，着重抓好备、教、辅、研、考几大方面的工作，重实效，防止走过场。领导要深入教学第一线，要兼课，至少任一门主科，要经常听教师的课，解决教师教学中存在的问题，消除教学中的不良现象。教研组要在教务处的领导下开展内容丰富的教研活动，组织教师上公开课、观摩课、优质课等，要营造和谐的教研氛围，提倡只评而不比，这样有利于教师评课时以一颗真诚的心，指出他人的不足，虚心吸收他人的优点。各个教研组要有自己的研究课题，不追求教研课题的高深，但求解决教学中的实际问题。第二，许多家长不关心孩子的学习成绩，很重要的一个原因就是我们教师缺乏与家长的沟通，一个学期甚至一个学年不开一次家长会，然而许多农村家长文化素质不高，难怪他们对孩子的学业重视不够。所以，学校要组织开好家长会，在学校与家庭之间搭起共商教育良策的桥梁，并且要办好家长学校，为家长