农村学校英语教学中学生学习兴趣培养研究.docVIP

农村学校英语教学中学生学习兴趣培养研究摘　要：兴趣是学习的最好老师，是学生自主学习、积极学习的核心因素。文章对农村英语教学中学生兴趣培养的相关问题进行研究，以寻求最优质的途径进行英语教学，提高教与学的质量。关键词：小班化；农村学校；英语教学；学习兴趣中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0035-01兴趣是学习的最好老师，是学生自主学习、积极学习的核心因素。文章对农村英语教学中学生兴趣培养的相关问题进行研究，以寻求最优质的途径进行英语教学，提高教与学的质量。一、现状分析英语作为农村学校的弱势学科，英语教师面对的压力可想而知。学生从小学三年级开始接触英语，这一点就已经输在起跑线上。有的学生对于较深的知识点更是一脸懵懂，全然无知。消极的学习态度、不良的学习习惯、不当的学习方法、家庭因素、学校因素的影响导致了学生学习行为的滞后性，使得这一部分学生形成了“越学越多、越多越难、越难越错”的窘境，学生失去了信心，面对这一学科只留下阴影，很难进入到学习的正轨上来。二、学习兴趣培养的策略与效果（1）耐心――一种关怀，两全其美。在教学过程中，教师最不容忽视的是学生个体之间的差异。最关键的一点就是教师对于学生，尤其是“学困生”的态度。冷漠、轻视、不当的批评与责怪往往会挫伤学生的自尊心，而自尊心一旦受到伤害，学生学习的主动性就会大大削减，本身英语学习质量就差，连兴趣都丧失了，以后的教学工作就很难正常展开。作为英语教师，尤其是班主任，应当主动去关心英语学习有障碍的学生，让他们感受到温暖，树立起自信心。要真诚地关心学生的生活，与学生建立起实实在在的师生之情。班级有一名调皮的男生，在英语课堂上几乎从不认真听讲，要么趴着，要么拿着书发呆。起初，我总是当着全班同学严厉地批评他，但是结果并不奏效，他依然我行我素，甚至经常和我有言语的冲突。后来我慢慢地进行自我反思，在教与学的过程中，我常常以主导者自居，而学生往往是被动的，在我“压迫”之下进行学习。试想，被强迫，不情愿的状况下，有谁能达到最佳的状态，得到最好的结果？我利用一次午休时间单独找他谈话，我并不是像以往那样让学生站着，而是和他面对面地坐着，我对他说：“你是不是特别不喜欢我这个老师啊？”他答道：“才不是，可是我好多知识不会，我怕你骂我。”我笑了笑说道：“其实啊，我问的问题你肯定都能答上来，只是你不听，不信，你下节课就试试看。”他半信半疑地看看我，然后点点头。在下午的英语课堂上，他表现得非常好，到了提问的环节，我有意识地挑了几个基础问题提问他，他都能一一作答，我当着全班同学的面表扬了他，从他的眼神中我看到了满足与希望。之后的英语课堂上，这个男孩认真很多，课堂上不仅积极发言，就连课后也经常问我问题，成绩的提高很快，现在的他，英语成绩稳居全班前五名。不仅在英语学习上，在班级的管理上我同样用我的耐心去教导、爱护每一名学生。（2）鼓励――一剂最好的强心针。无论教师的教学方式是精彩绝伦，抑或是行云流水般令人畅快淋漓，如果不懂得怎样鼓励学生，吝啬表扬的话语，这样的教学也是失败的。在我任教的班级有几名学生，属于典型的“捣蛋生”，我就安排他们当每个小组的英语组长，我召集那几名学生，对他们说：“老师每天工作很辛苦，一个人忙不过来，你们的能力都很强，组长这个职务绝对能胜任。”“老师，你放心吧，我们肯定行”“小菜一碟”“No problem”“相信我，没错的”，看到孩子们争先恐后地回答，我知道，我的方法开始奏效了。第二天早上，来到办公室，当我看到齐刷刷的作业本时，我非常欣慰，上课的时候，接话的现象明显减少。给予学生诚挚的微笑和鼓励，学生就有前行的勇气和动力。（3）实现价值――展示自我，谁与争锋。人生的意义在于自身价值的实现，而处于初中阶段的学生最在意的就是被他人肯定。一句简单的表扬、一个不起眼的鼓励，在他们心中都会盛开出丰盈的花朵，缤纷了他们的世界。每次考试后，当我找出高分英语作文为范本进行讲解时，那些作文被挑选出的学生会非常高兴，听得特别起劲儿，到了再次写作文的时候，作文质量又会更上一层楼。在批改作文时坚持的首要原则是，每一篇文章最少挑出一处“好词佳句”，并在每次讲解课上播放给大家看，让每一名学生都有机会被大家学习、认可。给学生一方天地，他们会发挥无穷的能量，创造无限的美好，收获无尽的可能。三、结束语兴趣是学生最好的导师，是学生自主学习、积极学习的核心因素，它对于学生的意义是重大的，甚至会影响到他们的一生。这就要求教师在英语教学中不断地、有意识地激发学生的兴趣与潜在的能力，让学生对英语学习保持长久的兴趣，使学生爱学、会学、想学，真正地乐在其中。经过一学期的尝试和努力，班级的英语成绩稳居第一，最重要的是班风向上，同学之间相处融洽。收获的不仅是成绩的提高，班级管理被学校认可，最欣慰