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探究合作学习在小学语文教学中的应用【摘 要】最近几年，课堂教学越来越备受关注，随着新课程的进一步深入，合作学习也随之映入眼帘，成为了语文教学课堂上不可缺少的学习方法。语文是小学教育中最为重要的课程之一，语文教学要想实现高效的合作学习模式，就需要老师通过合理的教学安排，调动课堂氛围、激发学生学习热情，实现师生间与生生间的高效合作与互动。以下本文就从影响小学语文合作学习模式开展质量的问题出发，并针对这些问题提出相应的完善建议。【关键词】合作学习小学语文措施应用对于小学生而言，合作学习首先可以培养小学生团结合作的能力，还能增加师生之间的沟通和交流，对其日后的学习与成长都有着很大的作用【1】。随着素质教育越来越受外界的关注，做好合作学习的研究，对于小学语文至关重要。一、合作学习在小学语文教学中的不足之处1.形式化过于严重合作学习初步与语文教学相结合，导致小学教师没有领悟到合作教学的内涵，造成现实与理想的偏差，老师在课堂教育上过于注重这种新型的教学模式，想尽快的让学生融入到合作教学中去，反而起到反效果，形式化出现在课堂上，虽然课堂氛围很好，但是学生并没有真正的融入其中。对于成绩较好的同学来说，引进合作学习，他们更是如鱼得水，而对成绩不好的同学来说，基础知识不好，反而就没有什么信心学好语文，更加厌倦学习语文，对语文课更加没有什么兴趣，做不到合作学习的根本含义。所以在合作学习和语文教学的结合当中，过于形式化的学习方式，对语文教学没有什么意义，更会适得其反。2.学生被动合作在课堂学习中，教师把合作学习搬上讲堂，但是每个学生都是单独的个体，性格、学习习惯、学习成绩、基础知识的掌握各个方面都是不同的，而合作学习则是在老师的带领下，学生自己去发现问题，再去解决问题。各个方面的不同导致许多学生不能够融入到其中去，即使被分配到小组中进行合作学习，学生还是不能积极，更加不能主动去思考问题，从而也不能够解决问题。这样的合作学习会直接导致学生成绩两极分化很是严重。3.教师没有发挥引导作用作为合作学习的传播和引导者，教师是至关重要的。之所以叫做引导者，是带领学生去学习的，就应该去了解每一个学生，这样才能根据实际情况，去调整课程的安排，对每个学生才能起到学好习的作用，而在合作学习袭来的时间里，教师没有起到引导的作用，没有合理的去安排，尤其在课程的安排上，对学生而言，老师所带来的教学内容并没有吸引到自己，甚至在教师的学习形式化中，语文课更加的索然无味，从而也没有达到合作学习和语文教学融入的教学目的。二、小学语文教学应用中合作学习的措施1.教师提高自身素养和教学技巧在合作学习中，教师毫无疑问是最主要的引导者，是整个课堂教育的主体，是整个课堂的中心思想。要教好学生的同时，教师本身更应该多去学习，只有提高了自己的综合素养和课堂教学技巧，才能进一步较好学生。在实践过程中，多多去理解合作学习，然后根据自己的理解，自身的教学经验，去融合合作学习，通过自身的努力，更好地去引导学生融入到合作学习当中去，才能起到合作学习的目的，只有提高教师的素质，学生的教学质量则会上升，更会整理出更加符合现代化的师生关系，从而更好地帮助学生能够在课堂学习中懂得合作精神。在合作学习与语文教学的结合中，教师的提升就等于学生的提升，能够更加充分的把知识传达到学生那里。2.确定合理的教学目标教师作为引导者，提升自己固然重要，但是在实际教学中教师能够根据实际情况制定出一份合理、合适的教学目标也尤为重要【3】。一个合理的教学目标能够起到帮助学生体会课堂内容的主旨，在合作学习的教学过程中，教师应该去整合学生的学习成绩，性格特点，兴趣爱好等，然后对学生因材施教，有针对性的去教学，通过合作学习去提升学生对语文课，或者其他课程的兴趣和积极性，只有增加了学生的兴趣和积极性，学生才能提升学习成绩，成绩的两极分化才能不那么严重，才能有利于课堂的学习效率，不仅让教师体会到了合作学习的意义，还能让学生也去了解和理解合作学习的含义，让学生从真正意义上去接受这种教学方式，这样合作学习在语文教育中才能不显得匮乏。才能从根本意义上发挥合作学习的作用。例如在小学语文第一册第七课《小小的船》教学过程中，教师首先把学生分成12个小组，每组4个人，进行折纸游戏，通过合作，共同折出一只纸船，既能让学生都融入到其中去，还能让学生提升对课程的兴趣，从而达到合作学习的目的。3.制定合理的评价标准每个小学生都希望得到老师的认可和鼓励，所以老师的评价标准在合作学习中也是比较重要的一部分，而教师给与学生一个合理的评价，也能够带动课堂气氛，提升学生的学习兴趣，侧面提升成绩较差学生的成绩，通过合理的评价，能够增加学生的自信心，在课堂上更加能够主动的去发现问题，解决问题，老师则要根据实际的表现，制定一份合理的评价标准。通过这种鼓励方式，让学生融入到集体中去，更加