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探究初中数学合作学习有效实施的实践与反思摘 要：合作学习运用到数学教学中，是提高数学教学质量，丰富教学内容，增强学生学习兴趣，同时推进素质教育的有效手段。我国的初中数学，对于学生的求学生涯起着承上启下的作用，拓展了小学学习的数学知识，为学习高中数学奠定了基础。所以，初中数学更需要灵活地掌握，而不是“死记硬背”。因此，开展数学合作学习，让学生自主探究数学的有关知识，这样才能使学生真正理解数学知识，并且记忆深刻。关键词：初中数学；合作学习；学习小组；合作目标我国传统的初中数学教学模式，就是老师讲有关的知识点和例题，学生背公式和定理。这样的数学课堂是枯燥的，学生对于知识的理解不透彻，只会根据固有的公式去解决问题，“知其然，不知其所以然”是当前数学教学模式的弊端。而要想使学生真正地理解数学知识，就需要学生去探讨、去发现、去研究。数学是从生活中得到的，提炼出来的。因此，数学还可以回归真实生活，所以，学生可以通过合作学习，在生活中找到数学的真正含义。一、初中数学合作学习的意义和优势合作学习在数学教学中具有独特的教学意义和优势。合作学习可以促进学生之间的交流，可以改变传统的教学模式，可以加强老师和学生之间关于知识点的讨论和学习，更体现了数学教学的人文性。合作学习的目的就是为了加强学生对数学知识的理解，是教育改革的一种模式，是创新的方法。使学生对数学知识的学习不再是被灌输，而是主动学习。所以，合作学习在数学教学中的意义和优势是巨大的且明显的。二、初中数学合作学习的实施策略（一）组建科学的合作学习小组合作学习首先需要组建学习小组，学习小组的组建需要树立科学理念。合作学习小组的成员能力是互补的。人教版数学“数据的分析”，更重视对数据的收集以及分析，因此，需要合作学习小组进行讨论分析。由于收集的数据涉及面广，因此，小组学生要根据不同的兴趣爱好进行分组，比如收集的是关于美术的数据，那么一个小组中，喜欢美术的、喜欢体育的、喜欢音乐的学生都应该有，并且这些学生要根据自己的实际情况进行分析。（二）制定学习合作目标和内容合作学习是为了共同研究某一个学习问题，因此，成功实施合作学习，首先需要确定明确的合作学习目标。合作学习研究的是哪个方向，让学生共同查找有关的资料等。比如，“几何图形初步”这一章，主要是让学生简单了解几何图形有哪几种，是由什么构成的，还有平面几何图形与立体几何图形有什么联系和不同，这些都需要学生去探究。学生明确了合作学习的目标和内容，就可以自主查找有关的资料，然后进行小组讨论。学生在观察生活中的平面几何图形和立体几何图形时，能够得出什么样的结论，都是合作学习与探讨的内容。（三）营造合作学习氛围合作学习是培养学生互相交流合作的有效手段。而组建学习小组，制定一个学习题目，不能作为硬性的要求，这样会影响学生的积极性，因此，只有营造合作学习的氛围，让学生喜欢合作学习，喜欢合作学习的氛围，才能把合作学习当作自己的事情来做，而不是一项作业。比如，人教版的数学，“不等式与不等式组”，让学生合作学习这一节课，首先要引起学生的兴趣，为什么会出现不等式和不等式组，出现这两者有什么意义，不等式和不等式组在生活中有哪些体现，为什么可以用不等式和不等式组解决生活中的问题等。这样可以提高学生的学习热情，营造学习合作的氛围，让学生真正地思考问题、解决问题。（四）加强对合作学习的监控合作学习小组的成立，是为了加强学生对数学知识的掌握和理解，也是为了增强学生之间的交流。但是如果完全放手，让学生进行学习合作，可能研究的内容和方向会出现偏差，这样就会影响学生的学习效果。所以需要老师及时地纠正合作学习中的错误，这就需要对学生的合作学习进行监控。“整式的乘法与因式分解”这节课，对于因式分解的掌握和观察十分重要，如果学生研究分解的方法和过程是错误的，那么这节课学习的知识就是错误的，所以为了保证学生学习知识的正确性，需要老师对学习小组进行监控。合作学习的目的是加强学生对数学知识的掌握，提高学生对数学的学习兴趣，同时可以加强学生之间的交流合作。把数学变得更贴近学生的生活，使学生感受到数学是“活”的，可以帮助学生正确地理解初中数学的知识点以及含义。我国推行素质教育，就是为了减少学生只会学习，其他事情都不会做的情况。合作学习就可以提高学生各方面的能力，也可以培养其合作素养，加深其对数学知识的理解。参考文献：[1]潘洪建.合作学习的知识基础与实施策略[J].喀什师范学院学报，2006（4）.[2]杨珍.课堂教学中需要这么多的“合作”吗：对新课程中课堂合作学习的思考[J].现代教育科学，2006（2）.编辑 李建军4