探析初中语文作文教学中的“生本”尝试.docVIP

探析初中语文作文教学中的“生本”尝试【摘 要】随着素质教学的逐步推进，初中语文作文教学也呈现出不同的发展趋势。写作是初中语文课程中一个重要的部分，在作文教学中，教师要树立“以人为本”的意识。本文针对“生本”教育的含义、措施进行解析，力求结合实际，建立完善的理论体系。【关键词】初中语文；作文教学；以人为本；人性化在初中语文教学过程中，作文教学是一个重要的拿分部分。为了强化学生的写作能力，语文教育工作者要不断树立“以人为本”的意识，提倡在初中语文教学中进行“生本”尝试。“生本教育”是我国教育科学专家郭思乐教授提出的一项教学理念，为了强化学生的作文教学，广大语文教育工作者要不断开拓进取，满足初中语文作文教学的教育力量。一、作文教学中“生本”尝试的意义在传统的教学过程中，学生是学习活动的参与者，而不是整个认知活动的主导者。随着新课程标准的具体实施，广大语文教育者为了树立更加成熟的教学体系，对这种较为新颖的“生本”教育方法进行了多方探讨，经过一段时间的试点推行，“以生为本”的理念得到了广大教育工作的共同关注。“生本”教学指的是让学生作为作文课堂活动的主体，不断发挥自己的主观能动性，从而逐步提升学生的综合素养。生本教学不仅要关注作文课堂教学方式的研发，也要对教学内容、教育形式、教育组织形式进行多方面的强化。同时，实施“生本”教学不仅对教师的自身素养提出了高要求，也为教学多进行的教学方法进行了拓宽。二、现阶段初中作文教学中存在的问题随着时代的发展，初中作文教学中存在着一定的问题，这些问题从根上来说都是源于教学方法中，“生本”的意识未能恰当的融入。1.作文教学的教学方法有待创新对于初中生来说，他们还处于成长的“朦胧”期，很多知识都不能顺利的转化，还未形成完善的自我认知能力。初中作文更加强调学生的语言表达能力，对学生作文能力的培养单纯的建立在教学方法的完善上，没有过多的融入学生的互动，因此也就不能提高学生对作文写作的兴趣。应试教育制度下，传统的教学方法已经不能满足时代的发展需要，对于学生的要求还建立在一定基础性的层面上。更多符合学生心理诉求、心理想法的作文教育方法还未实施拓展开。2.学生的书籍阅读量需要提高飞速发展的社会让人们失去了醉心书籍阅读的那一份心情，很多家长为了给孩子们一个好的物质环境往往忽略的书籍这项“精神的食粮”。初中生的阅读能力弱，那么整体的写作语言就会相对匮乏，在遣词或是造句中，容易产生无话可说，无词可用的局面。为了丰富他们的精神世界，教师需要鼓励学生们进行大量的阅读实践，在增加自身文化修养的同时，也能积累深厚的语言功底。3.学生作文倾向于“应试八股文”应试教育下，很多学生因为想在作文成绩上提高语文的综合分数，所以过多的重视去模仿一些优秀的作文参考书籍，希望从模仿开始，为自己的作文增加得分率。表面上看，这种方法是可行的，但其实，过度的参照和模仿这类参考书籍是行不通的，反而容易让学生失去创新的兴趣，懒得动脑，从而把写作变成千篇一律的参考和模仿，变成应试的八股文。例如，在一些作文的案例中常能见到让教师啼笑皆非的事，写妈妈的爱就写自己生病，妈妈半夜送自己去医院。写教师的勤劳就写教师半夜伏案批改作业，写爱心助人就写帮助盲人过马路，作文不但失去了真实性，也失去了创造性，这样的作文自然没有真情实感可言。三、强化“生本”理念的若干建议在初中作文教学中，学生的写作能力的培养要建立在语文学习兴趣的基础上。对于学生“生本”理念的强化，笔者特提出以下几点建议：1.树立学生的自主学习意识在进行初中语文教学中，作文是一项基础性的文学性课程。为了更好的融入“生本”理念，提高学生的阅读理解能力，强化学生的阅读水平，初中语文教师要在学生的自主学习意识上做一做“文章”。例如，教师可以利用作文学习小组的方法，让两个或三个学生结成“作文学习小组”，把作文组织能力强的学生和不善言辞的学生有计划的分配到一起，并定时定期给予他们一个作文的题目。要求他们根据一组的情况，针对作文题目，摘抄成作文海报的形式，并进行校园内的评比、公示，通过这样的机制鼓励学生树立自主学习的意识。只有让他们树立了一定的自主学习能力，才能让他们在主动性的趋使下，更好的融入发展历程中来。2.激发学生用语言表达真情实感教师可以有针对性的引导学生进行情感的抒发，鼓励他们在作文上进行大胆创新，不断突破自己，用记笔记或日记的形式来记录下自己的点点滴滴。例如，作文课堂上，教师可以通过布置《……的我》等的作文题目，让学生进行自主性的尝试。初中学生正值青春期的特殊时期，在心理上很容易产生烦躁、消极等不良的情绪。学生在这样的题目下，就做出了《难过的我》《平凡的我》《欢乐的我》等等文章。而在教师在具体的作文批改中，能真实的了解到孩子的内心所想，从而鼓励性格内向的初中生要多开口、多联系，约束性格外向的初中生要遵守课堂秩序，