探析小学英语听说教学策略.docVIP

探析小学英语听说教学策略【摘 要】小学英语是学生接触英语的初级探索阶段，小学生的英语基础在一定程度上影响了未来对于英语学科的学习和发展。小学英语主要分为“听、说、读、写”四个部分，其中以“听、说”训练为主。一直以来，“听、说”都作为英语学习中的重点和难点。重视和培养小学生的听说水平，不仅能够锻炼小学生的英语交际能力，还能够提高英语的综合应用能力。然而，受到主观、客观等多方面的影响，目前小学英语的听说教学仍然存在许多不足之处。本文围绕小学英语听说教学的现状展开论述，并探讨分析了小学英语听说教学的具体改进策略，旨在提高小学英语听说教学质量。【关键词】小学英语；听说教学；改进策略一、小学英语听说教学所存在的问题分析1.缺乏交际的自信英语作为我们的第二语言，在学习的过程中需要耗费大量的时间与精力。作为小学英语教学的重点部分，听说能力的培养应该尽可能早地开始。然而，由于小学生初次接触英语，在英语学习方面还存在些畏惧的心理，因此在口语表达过程中不敢开口，害怕因说错而遭受到同学的笑话以及教师的批评。久而久之，学生便丧失了英语的交际能力，不能灵活将英语知识应用到实际生活中来。缺乏交际的自信，将严重束缚小学生在英语听说能力方面的长远发展。2.缺乏对听说教学的重视深受传统教学观念的制约，小学开展英语教学主要是为了学生应付考试、应付升学，因此过分注重学生的读写能力，而忽略了学生听说能力的培养，最终导致大部分小学生缺乏听说能力。传统教学观念里，教师以学生的读写成绩水平作为评判学生的唯一标准，没有在课堂里留有充分的时间与空间供学生进行口语表达与口语交际，因此，小学生在英语学习能力方面欠缺一定的平衡。3.缺乏真实的语言环境语言是一个国家历史、文化、智慧的凝聚和象征，对于语言的学习也依赖于真实的语言环境。只有接受语言环境的熏陶，学生才能在短时间内提高对语言的掌握和运用。受到我国真实语言环境的限制，对于英语的语言环节只能依靠于教师在课堂上的构建，教师通过用英语和学生之间进行沟通与交流，来为学生构建一个真实的语言环境，形成良好的语言氛围。然而，小学生的接受能力和英语基础毕竟有限，因此我国大部分学校在小学英语课堂上主要还是依靠母语进行教学和交流，缺乏浓厚的英语语言环境与真实的听说交际情境，在一定程度上阻碍了小学生听说能力的提高。4.语言基础薄弱小学语言听说教学中语言基础薄弱现象主要体现为师资环境和地域口音，部分教师由于自身发音不准而影响学生，也有部分学生深受地域口音的影响，对于单词、字母的发音错误或者口音偏重，经常混淆/z/、/s/、/n/、/l/、/r/的发音。发音是小学生英语学习的第一步，发音不标准会影响小学生今后对于单词的记忆以及造成交际的障碍。此外，单词是组成英语学习的基本元素，词汇量的不足也是造成小学生英语听说能力下降的重要原因，大部分学生在学习单词的时候通常注重单词的字形与字义，而忽略单词的读音或者用法，以至于在日后的学习、生活当中不能够有效的学以致用。二、小学英语听说教学的改进策略研究1.通过丰富教学情境，激发学生兴趣小学英语内容主要以英语入门为主，因此，学习内容较为简单，并符合学生的思维水平，听说教学内容也大多来源于学生的生活，其中充满了趣味性和多样性，通过合适的教学方法很容易使学生在学习过程中感受到趣味无穷。但目前很多教师在英语教学中，只将教学重点集中在讲解教材上，忽略了激发学生的学习兴趣，导致很多学生认为学习英语是非常枯燥无味的，因此，也很难对学习英语集中精力。对此，教师应该遵循小学英语听说教学的基本实践规律，从学生的认知特点和思维水平出发，通过创设丰富的教学情境，结合各种有效的教学方法，从而使学生积极主动地参与到教学中来。2.引进先进的现代化教学设备在传统教学模式中，教师对于学生的听说能力训练通常是通过录音机、教师领读或者学生代表领读的方式。这样的教学方式没有充分尊重学生之间的差异性，往往导致学习能力较差或是性格较内向的学生难以跟上教学进度的现象发生。因此，小学英语听说能力的教学方式必须进行改革，教师可以将多媒体、网络等先进的信息技术引入课堂内，多媒体软件特有的音频、视频、动画技术可以帮助深化学生的记忆，将课本内容以生动、具体的形象呈现出来，让学生根据自身学习能力以及实际需要进行自行的听说训练。3.建立口语化课堂小学生已经步入英语学习的初级阶段，可以在传统的知识层面上进行一定地延伸与拓展。想要提高学生的口语水平，就要为学生创造全英文的学习环境，设计口语化的课堂，培养学生口语习惯化。教师在整个教学过程中可以使用全英文的方式，并且鼓励学生也全程使用英语与老师或者同学进行交流、表达。4.创设教学情境创设教学情境是有效调动学生学习积极性，激发学生情感共鸣的有效方式之一。学生只有在真实的语言环境之中，才能够正确掌握并灵活运用英语知识。因此，教师可以通