集体教学活动中有效回应策略必威体育精装版.docVIP

集体教学活动中有效回应策略 回应的类型 具体表现 具体做法 一、语言回应：即口头语言回应。 1、提升式回应：帮助幼儿有效提升 善于追问 善于梳理和总结 教师根据教材内容、活动目标和幼儿实际发展水平，采用追问、反问、建议、重复等方法，实现对幼儿思维的助推与顺应，以达到理解、掌握知识，发展各种能力的目的。 1、当幼儿回答离正确答案只有一步之遥或偏离主题时、千篇一律时，教师的追问可以帮助幼儿顺利到达终点。2、幼儿的回答表述不够清晰、比较零散时，教师应在充分倾听幼儿回答的基础上，对幼儿的回答进行梳理、提炼和总结，帮助幼儿将零碎的经验系统化和条理化。 2、引导式回应 教师在幼儿回答的基础上，为幼儿进一步聚焦，使回答更加准确。 引导幼儿寻找重点，提出新问题，拓宽幼儿的回答 3、赏识鼓励回应 给幼儿适当的思考空间 好的提问往往需要幼儿做出一定的思考，这时教师不能急于告知答案，而应耐心等候，鼓励幼儿回答。 4、追问扩思回应 教师追问的问题扩展幼儿的思路， 清楚活动目的，围绕目标进行 5、互动式回应 1、提问内容的启发性、趣味性、针对性与幼儿回应； 把发问还给孩子，让孩子提出问题，进一步激发孩子探究的兴趣，有效提升幼儿发现问题、解决问题的能力。 6、评价式回应 教师依据评价所获得的信息及时调整和改善教学过程及学习过程，给幼儿提供有效的帮助。 1、教师多采用赞扬、激励等肯定式评价　让幼儿对同伴的回答作出评价，2、可以让幼儿对老师的提问再一次进行思考，提高孩子的注意力，同时也可培养幼儿的自我评价意识，提高孩子学习的积极性。 7、强调性回应 重复答案或问题，突出重点 在幼儿对教师的提问作出回答后,教师不一定直接说出对与错,可以采用重复问题或重复幼儿的回答来作出回应。 8、多元性回应 眼中有全体，心中有个别 1、充分了解班级每个幼儿的发展，将简单的问题留给能力一般及较弱、或者缺乏自信的幼儿 2、不要急于活动的推进，尤其在关键提问后让更多幼儿有表达想法的机会。 9、展现性回应 给予幼儿充分表现和语言运用的机会 让幼儿展现已有的经验和感受 ，教师处于倾听者立场对幼儿所做的回应，是对幼儿回答的直接展现。 二、非语言回应 1、运用动作、表情、眼神的回应 非语言回应可以作为语言回应的支持与补充 可以在不打断活动的情况下与幼儿产生互动。 2、运用材料回应