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悬念下思考，创新性感悟 　　摘 要：小学语文教学学生创新感悟，已成为人们所热议和努力践行的话题。让学生创新阅读，有着收获不完的乐趣。学生能够去创新阅读，课堂教学总会是那样的充满着勃勃生机。但也不就是那样可以凭空获取的，本文从悬念下思考，创新性感悟的实践给人们以一定意义上的启迪。 　　关键词：设置悬念 引发思考 创新感悟 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0159-01 　　小学语文教学，教师在课堂教学中，必须坚持以学生为主体，充分发挥学生的主体作用为原则。以学生为主体，利于学生的探究，也利于学生的创新感悟。但在相关教学活动中，也有着许多学生不大能够去成为创新阅读主体的现象，这对整个教学活动来说，教学双方都是有一定原因的。现从自身角度去思考相关于引发学生创新性感悟的悬念设置上，谈几点自己简单的做法和肤浅的思考。 　　1 设置悬念激发学生认真倾听的兴趣 　　应当说人人都有认真倾听他人表达的可能，也人人都保证不了自己正常认真倾听别人的表达。在我们所教的小学生中，后者表现得尤为明显和突出。有些学生仅凭老师的暗示是不能解决其不认真倾听之问题的，课堂上就是那样的“自行自素”，有些学生就是老师严加训斥，在认真倾听上也好不了几分钟。也许不能全怪学生，老师那不能让学生去主动探究的多灌输也是一大原因，老师多运用那平铺直叙毫无波澜的学习活动也是一大原因。由此，我们可以得出这样的结论，让小学生在阅读感悟上去创新，需要能够在倾听上建立良好的兴趣，并形成良好的习惯，而对于小学生的认真倾听，作为老师需要给学生设置一定的悬念，以悬念拉动学生倾听的内需。如教学一些写景状物的文本，我们为了能够达到学生认真倾听的习惯，在教师范读时，让学生去合上课本。并提醒学生，听读完毕需要进行有效信息的表达比赛。学生一听到听读也可以进行竞赛时，认真倾听的兴趣油然而生。在范读时，并注意以空间语言去传递相关的信息，如范读时，注意相关句段的轻重缓急，注意关键语句的有效提示性的停顿。在范读时，看得出小学生不仅仅就是在侧耳倾听，更多的小学生还在捏着手指，小嘴也无声地张张抿抿。范读后，小学生虽然都没有去打开书本，但互动交流自己所获取的信息时，学生的说是那样的全面。虽然不是一个学生的所说，但是一张张嘴巴所拼合出来的恰似文本所呈现出的姹紫嫣红的画图。也就在学生比较有效的交流后，对学生进行着一定的激励性评价，并启发学生用眼去自己比较理想地“倾听”教材文本的字字句句，将会有着自己更多的发现。 　　2 设置悬念调动学生竭力探究的情趣 　　应当可以毫不夸张地说，小学生的阅读感悟具有着极强的探究能力，小学生只要去竭力探究，那将会获取十分令人刮目相看的探究效果的。但也不能否认，小学生的逻辑思维能力还是比较甚至就是相当低下的，比较低下的探究能力也直接影响着学生的探究兴趣和探求质量。如果仅让学生去神游于一些作品的字里行间，不少学生也应当神游不出任何效果的。从这个意义上说，作为阅读教学还需要凭借一些辅助性的阅读感悟资源，如教材文本中的插图。随着现代教育媒体资源和设施的不断丰富，随着教学条件的不断改善，作为调动学生竭力探究的情趣之悬念设置，也不可能就完全局限于教师课堂教学中的相关语言，我们完全可以在现代教育媒体上做些大文章、实文章和好文章出来。电子白板技术在我们所教学的区域内都业已进入教学的课堂，我们就完全可以将文本语言资源巧妙地制作成动画资源，我们也完全可以将一些现成的资源加以比较理想的整合利用。这些资源内，就带有不少的悬念，有些虽然学生还不就比较充分地认识资源所存有着的悬念，但只要将相关图画内容进行一些提示，那悬念将会立马产生。例如，教学《草原》一课时，为了让学生真实地感受草原的美景，为了让学生能够感受作者所描写草原美景的真实意图，比较理想地感悟少数民族与汉族民众之间的深厚感情。可以寻找一些草原的图片，再配上适合的背景音乐，制作成课件，呈现在电子白板上，从而让学生真实、生动地感受草原的美。教育教学的实践告诉我们：电子白板技术的使用不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，增强学生对教材文本语文探求的兴趣和爱好，而且会在不经意的动画欣赏中，自行产生阅读感悟的悬念。 　　3 设置悬念形成学生有效探究的时空 　　应当说，小学生在阅读感悟的相关探究中，对所涉猎的悬念是不可能去一蹴而就地就能解决的。有时我们教师看似相当容易的问题，有时学有余力学生看似比较迅速解决的问题，对于整个教学群体而言，尤其是对那些学有问题的学生总是不能得以比较顺利解决的。也应当去这样考虑，小学生在阅读感悟的相关探究中，对所涉猎的悬念也不能就是让学生可以去一蹴而就地解决的。从相关意义上讲教学活动中教师所设置的悬念，需要有一定的质量，尤其不能仅仅就是一种