思维跨度，是提升综合复习效率的瓶颈.docVIP

思维跨度，是提升综合复习效率的瓶颈 　　【摘 要】近年来高考改革最大的变化其实是命题主导思想的变化，即由知识立意向能力立意转变。而突破能力的关键，还是要看高考前的综合复习，综合这几年试题特点和命题规律，以及分析今后高考试题命题趋向，如何提高学生的思维跨度，成了制约高考综合备考复习的瓶颈。 　　【关键词】思维跨度；反思；规范；习惯 　　我们首先来看一道2015年全国卷Ⅱ的试题。 　　36.（22分）阅读图文材料，完成下列要求。 　　尼日利亚人口超过1亿，经济以农矿也为主。2014年11月20日，尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达119.7亿美元，全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。图4示意尼日利亚铁路的分布。 　　（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。（6分） 　　（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。（6分） 　　该题采用与我国有经济合作关系的尼日利亚作为背景材料，涉及交通运输、气候类型、气候特点、工程安全、工业联系等综合应用知识，考查学生从图文材料中获取和解读信息的能力、描述地理事象分布特征的能力、语言表达能力等，即主要考查学生的地理思维能力。该题除了设问技巧高超外，还有一大特点就是思维跨度大，既有自然地理，又有人文地理，实际在学生思考问题的过程中会想的比这些更多、更复杂。由于知识面广，思维跨度大，如果对某一知识联系不到或联系到了但由于基础欠缺而考虑不周，那就一定影响到该题的得分。根据近年来的高考改革，试题强调能力立意，在解答过程中涉及到的知识面太广，思维跨度过大，综合性过强。结果使综合复习的效果大打折扣，起不到应有的作用。所以，思维跨度，成了制约综合复习效果的瓶颈，那么，如何有效地加以解决这一问题呢？以下是笔者综合这几年高考特点总结和思考的几点做法： 　　1.强化基础知识，构建思维体系。地理基础知识是我们认识、分析地理问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。帮助学生构建清晰的思维体系，学会用知识导思维，用思维运知识。 　　2.提高识图阅读，信息获取解读。 　　地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体，是地理的第二语言。正确阅读分析地图和地理图表，既会培养学生地理基本技能，也会提高学生的解题能力。综合题答案的编制和构成更注重从材料信息的获取和解读中完成，所以要精读材料，注意文字与地图当中呈现出来的比较直观的信息与题目之间的关系，而且要深入理解地图中的深层原理，这是提升思维跨度的最直观做法，它为以后复杂的、逻辑的思维跨度储备了加工的原料。 　　3.加强试题辨析，多做结构分析。加强对同类问题的归纳是解题的一个重要方法，但近几年的高考试题似乎已对这种方法有意设防，其重大特点就是表面相似，实则不同，甚至相去甚远，极易使学生掉进“陷阱”。另外，就是对题目结构进行多加分析，找准问题的主旨所在及命题意图，找出试题中的关键词，如中心词、限制词、指令词，注意动词、数词、时间和地点量词，如上题（1）的“归纳”和“指出”就是指令词，指令词主要是规定答题方式；“尼日利亚现有铁路”“尼日利亚拟建沿海铁路”属限定词，限定词则主要是缩小答题范围，有些题也可有多个限定词；“路网特点及作用”，“布局特点”属中心词，中心词则主要是提供答题模板。其中，思维跨度的掌握和提升幅度，是检验学生解题能力高低的一个重要标志。 　　4.比对答案编制，反思自身不足。高考试题综合题的答案，其与题目的融合程度、背景材料的生成过程、表达的精炼与妥贴都达到很高的水平，而且也是高考命题导向，同一试题甚至不同试题，其复杂的思维跨度的实现，没有复杂的思维跨度，就无法实现试题、知识、思维三者之间的思维链接，也无法把分散的信息内容进行系统地整合，如上题（2）的答案：（2）横贯沿海地区（或几乎与海岸线平行）；（3分）连接东、西两条（通向内陆地区的纵向）铁路，构成铁路网。（3分）。如此编制的答案就完整体现上面所说的全部特点，这都是高考试题答案的高明之处，当然也是得高分之处。 　　5.常抓规范答题，养成良好习惯。这方面主要指综合题，如规范答题训练，答题模板建立，卷面整洁程度，题号是否对应等等，这方面平时就要加强训练，让学生形成规范答题的习惯，在平时的训练中除了规范答题，还有信息的提取和解读、语言的表达和阐释、时间的把握、答题的顺序、字迹与行距的大小和工整等等都必须加强训练以便形成习惯，到高考时就会依照习惯水到渠成。 　　总之，近年的高考试题由于设问开放，重视科学思维方法的考查，注重考查科学探究发散性的思维能力，其实就是思维跨度，试题的主体信息既有文字材料、图像材料，还有图文结合材